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Résumé
Cet article examine la validité interculturelle de l'échelle de mesure des significations symboliques de l'argent (Rose et Orr, 2007) auprès d'adolescents français et américains (Ν = 570). Sa structure originelle à quatre facteurs (accomplissement, statut, inquiétude et sécurité) et sa stabilité sont confirmées. Par ailleurs, cette échelle explique plusieurs comportements de consommation de l'adolescent (sa capacité à rechercher des prix avantageux, sa préférence à l'égard de la marque, la recherche de nouveauté...).
Mots clés : Adolescent consommateur - Significations symboliques de l'argent - Socialisation économique - Validité interculturelle.
Abstract This paper examines the intercultural stability of the scale of symbolic money meanings (Rose and Orr, 2007) among French and American teenagers (N = 570). Its original structure which comprises four dimensions (achievement, status, worry and security) as well as its stability are assessed. Moreover, this scale explains several teenage consumer behaviors (his ability to look for bargain prices, his brand preference, the search of novelty...).
Key words : Teenage consumer - Symbolic meanings of money - Economic socialization - Intercultural
stability. Selon Aristote, la valeur de l'argent se réduisait à sa dimension d'échange établie par convention entre les hommes. Cela conduisait alors le philosophe à affirmer que l'argent n'était, d'un point de vue économique, qu'une fiction. Or, considérer l'argent ainsi revient à le réduire à sa fonction première - l'échange - et à négliger sa valeur symbolique. Même si l'argent permet d'échanger des biens, il n'est pas réductible à sa fonction d'échange : c'est l'argent qui confère une valeur aux biens et non les biens qui ont une valeur en eux-mêmes (Simmel, 1988). Au-delà de sa capacité à acheter des biens, l'argent a une dimension fortement symbolique. L'argent permet, en effet, de satisfaire un certain nombre de désirs essentiels, comme la sécurité, la possession, le matérialisme, le pouvoir, le statut, la liberté, la reconnaissance ou encore l'estime de soi (Urbain,
2000). Si la majorité des recherches relatives savoir-faire et aux connaissances en matière d'argent s'est centrée sur les adultes (e.g. Urbain, 2000), un certain nombre de travaux s'est intéressé également aux enfants. Les travaux en marketing, dans ce domaine, s'organisent autour de quatre thèmes principaux : (1) le développement du concept de monnaie et l'apprentissage de la signification de l'argent (e.g., Strauss, 1952)...