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Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educacin, Vol. 5, No. 2, 99-117 ISSN: 2215-8421
Ghina Elizabeth Foglia Ortegate
Secretara de Educacin Distrital, Bogot, Colombia ([email protected])
Recibido: 28 de marzo de 2014 | Aceptado: 25 de agosto de 2014 | Publicado en lnea: 30 de diciembre de 2014
El trmino concepcin se reere a ideas, imaginarios, saberes y constructos que una persona puede tener sobre algo o alguien en particular, por ejemplo, sobre qu es la educacin y cules son sus principios y nes. Gmez Lozano (2009), en su investigacin sobre la transformacin de las concepciones y prcticas educativas en el rea de espaol, asegura que tanto las concepciones pedaggicas como la educacin que han recibido los docentes son determinantes en la manera como se dan sus prcticas educativas, razn por la cual se puede armar que las prcticas evaluativas estn directamente relacionadas con las concepciones que se tengan sobre evaluacin.
Las concepciones sobre educacin fsica como disciplina del conocimiento y como rea fundamental del currculo en las instituciones de educacin bsica y media se han ido transformando, en especial en las ltimas dcadas. Esta transformacin se evidencia en el surgimiento de nuevos imaginarios, conceptos, enfoques, mtodos, procedimientos, mode-los pedaggicos y estrategias de evaluacin, que apuntan a la formacin de seres humanos multidimensionales, en los mbitos corporal, cognitivo, ldico, afectivo, social, expresivo y tico, a travs del desarrollo de su corporeidad, superando la visin instrumentalista que se tena del cuerpo hace un tiempo (Blzquez Snchez, 2003).1 Vale la pena mencionar que en este campo del conocimiento se ha venido dando una discusin en torno a qu ensear en educacin fsica y cmo hacerlo?, y por ende, a qu y cmo evaluar?, ya que existe diversidad de criterios en cuanto al enfoque que debe tener el rea, los contenidos que se deben desarrollar y las estrategias didcticas que se deben implementar (Cardona, 2010).
En el caso particular de este estudio, el inters se centra en comprender cules son las concepciones que los docentes de educacin fsica tienen sobre evaluacin y determinar cules son sus prcticas evaluativas, para lo cual result importante reconocer lo que creen sobre su propia disciplina o rea de conocimiento y las implicaciones y alcances que su prctica puede tener en los procesos...