Content area
Full Text
Abstract. The article is a continuation of theoretical deliberations on self-creation presented in the earlier work (Jančina, Kubicka, 2014). It contains a detailed characteristics of this phenomenon, assuming that the object of self-creation activities is the Self, in the sense of its cognitive representation named the Self, and more precisely - the identity of a person. I suggest introducing the concept of a complex self-creation competence, which consists of such detailed competencies as autobiographical knowledge (thinking), autonomy, creativity, transgression, defining and committing oneself to fulfilling long-term goals, and self-reflection. In addition, I search for an adequate method for researching these detailed competencies. The article also contains argumentation in favour of the analysis of the content of self-narratives as the most accurate method of self-creation research as defined here. Therefore, McAdams's life story model is presented, and a strong argument in favour of such a choice of the research method is given in the form of the deliberations of Zbigniew Pietrasiński, the author of the self-creation concept itself, who conducted research by analysing the biographies of well-known historical figures.
Key words: adult development, self-creation, individual identity, narrative identity, autobiographical narratives
Słowa kluczowe: rozwój człowieka dorosłego, autokreacja, tożsamość indywidualna, tożsamość narracyjna, narracje autobiograficzne
1.WPROWADZENIE
Istnieje wiele koncepcji czy podejść rozpatrujących rozwój jednostki z perspektywy podmiotu (przegląd w: Jančina, Kubicka, 2014). Zbigniew Pietrasiński zaproponował, by dotychczas używane terminy, związane z samorozwojem, takie jak samokształcenie, samowychowanie, praca nad sobą itp., zastąpić pojęciem autokreacji, które pełniej oddaje treść prorozwojowych starań podmiotu (Pietrasiński, 1988). Według tego autora autokreacja to „świadome współformowanie się jednostki poprzez uczenie się, działanie, refleksję, wybory życiowe otwierające nowe możliwości rozwoju" (Pietrasiński, 2001, s. 88, podkr. - M.J.). Dzięki temujednostka rozwija wiedzę biograficzną, a na jej podstawie podejmuje świadome, autonomiczne wybory i decyzje, definiuje cele, inicjuje twórcze działania mające na celu własny rozwój i przekraczanie dotychczasowych granic, a także dokonuje autorefleksji.
Autokreacja należy do tzw. trzeciej klasy czynników rozwoju psychicznego (oprócz dziedziczności i przemian organizmu oraz wpływów środowiska, przede wszystkim otoczenia społecznego), określanej w literaturze mianem własnej aktywności rozwijającej się jednostki (Jančina, Kubicka, 2014, s. 37). Tej klasie czynników rozwojowych nadal poświęcona jest stosunkowo niewielka ilość badań, choć wydaje się, że ma ona największe znaczenie jako mechanizm rozwoju w dorosłości.
Pietrasiński (2009) wyróżnia autokreację intencjonalną oraz spontaniczną,...