Utilización de la Inteligencia Artificial en educación superior universitaria en España

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RESUMEN

La inteligencia artificial gana protagonismo y una mayor relevancia en los últimos años, por lo que se destaca su papel innovador en los sectores educativos, especialmente en la educación superior universitaria: gestión, pedagogía y didáctica, etc. Sondear el conocimiento y utilización de herramientas de inteligencia artificial en población universitaria en España. Se diseña una metodología triple, con una fase descriptiva sobre una muestra de 335 profesores/as en formación superior universitaria elegida por muestreo aleatorio simple sobre una muestra total de 750 alumnos/as, proponiendo tres objetivos referidos en tres fases, una fase de asociación de variables como el sexo del profesorado y las puntuaciones positivas obtenidas en el análisis de las respuestas y, un contraste de hipótesis acerca de determinar las diferencias entre profesorado masculino y femenino. Se formulan dos hipótesis en las fases segunda y tercera. La intencionalidad racional recae sobre la base del supuesto escaso conocimiento de las herramientas de inteligencia artificial entre el profesorado en formación superior universitaria de especialización a través de másteres oficiales. Se muestra el escaso conocimiento y uso de gran parte de las herramientas estudiadas, la existencia de un alto grado de asociación entre las variables sexo y las puntuaciones positivas referidas y, la conclusión estadística de que las profesoras mantienen un componente más positivo respecto a las herramientas IA que los profesores. Gran parte de los autores relevantes consultados, mantienen la positividad del conocimiento y uso de IA en las aulas, aunque sin embargo otros apelan a la legalidad y la ética como elementos debatibles y controversiales.

ABSTRACT

Artificial intelligence has gained prominence and greater relevance in recent years, highlighting its innovative role in the educational sectors, especially in university higher education: management, pedagogy and didactics, etc. To survey the knowledge and use of artificial intelligence tools in the university population in Spain. A triple methodology was designed, with a descriptive phase on a sample of 335 teachers in higher university education chosen by simple random sampling on a total sample of 750 students, proposing three objectives referred to in three phases, a phase of association of variables such as the sex of teachers and the positive scores obtained in the analysis of the answers, and a contrast of hypotheses about determining the differences between male...