Content area
Full text
Dwecková, C. (2015). Nastavení mysli. Nová psychologie úspěchu aneb naučte se využít svůj potenciál.
Naprostá většina současných učitelů bojuje s tím, jak v dnešním „online světě" získat pozornost svých studentů a vzbudit v nich nadšení pro tak „nudné" a „tradiční" činnosti, jakými je čtení, psaní či počítání. Mnohdy bohužel tento boj prohrávají. Významnou pomoc v tomto důležitém zápase nabízí ve své čtivé knize Nastavení mysli renomovaná americká psycholožka Carol Dwecková. I přes laciný podtitul je třeba hned v úvodu zmínit, že se nejedná o tuctovou příručku pro manažery. Autorka píše sice neodborným, ale dobře srozumitelným jazykem a svá tvrzení dokládá řadou konkrétních příkladů. Také sama přiznává, že psala zejména pro laické čtenáře. Vychází ovšem z řady výzkumů vlastních i svých kolegů, což si čtenář dost dobře nemusí při čtení uvědomovat. Stačí ale nalistovat dlouhý seznam závěrečných poznámek a svižné popularizační čtení rázem získá náležité vědecké ukotvení.
Jak je patrné již ze samotného názvu, ústřední pojem recenzované publikace představuje nastavení mysli. Autorka odlišuje dvojí nastavení mysli: fixní a růstové. Zatímco člověk s fixním nastavením mysli považuje vlastnosti své i vlastnosti lidí ve svém okolí za jednou pro vždy dané, růstově orientovaní lidé naopak věří, že je možné je měnit. Za vlastnosti či talenty Dwecková přitom nepovažuje jen schopnost hrát na klavír či běhat, u kterých nás možná až tolik nepřekvapí, že je možné je tréninkem zlepšovat, ale i naši inteligenci či umělecké nadání. Zatímco lidé s fixním nastavením mysli věří na to, že talent buď máme, nebo ne, růstově nastavení lidé se spíš než o velikost našeho talentu zajímají o to, jak své schopnosti - ať už jsou jakékoli - rozvinout. Výzkumy týmu profesorky Dweckové ukazují, že na velikosti našeho talentu záleží nakonec poměrné málo, rozhodně méně, než se obecně soudí. A mnohdy může být přítěží, někdy dokonce značnou, o čemž by nej lépe mohly vyprávět všechny zázračně talentované děti. Nastavení mysli přitom přímo souvisí s motivací učit se nové věci, a právě proto je tento koncept zajímavý pro učitele. Žáci s nimi budou spolupracovat, když budou vnímat, že je mají co naučit. Proto, jak vzápětí doložíme, ovšem vedle učitelů nabízejících něco, co žáci ještě neznají či neumí, potřebují také získat růstové nastavení mysli.
Rozdílné nastavení mysli nepředstavuje pouze drobný rozdíl či vlastně nepodstatný detail v...