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Resumen
En este trabajo se sugiere que el modela psicológico de aprendizaje llamado teoría de la asimilación, propuesto par DAVID AUSUBEL en los años sesenta, particularmente en sus formulaciones más actuates relacionadas con la ingeniería del conocimiento, puede servir como sustenta teórico para entender y desarroilar el campo de los sistemas de teletutorización. Se presentan como ejemplo de estas ideas dos proyectos en educación superior.
Palabras clave: teletutorización, procesamiento de la información, jerarquías conceptuales, modelas didácticos neo-ausubelianos.
Abstract
In this paper, we suggest that the psychological model of learning known as theory of assimilation, proposed by DAHD AUSUBEL in the late 60s, particularly through its latest formulations related to knowledge engineering, may be of use in order to provide a theoretical basis for the study and development of teletutorials. Two examples of the use of these ideas in college education are presented.
Key words: teletutoring, models of information processing, conceptual hierarchies, neo-ausubelian didactical models.
INTRODUCCIÓN
A finales de la década del sesenta, el psicólogo estadounidense DAVID AUSUBEL formuló desde la psicología instruccional un modele de aprendizaje muy completo y exhaustive al que se ha llamado teoría de la asimilación (ALSUBEL, 1968). Este modelo estaba principalmente aplicado al aprendizaje verbal receptivo; en él se establecían condiciones necesarias y suficientes para asegurar la significación de dicho aprendizaje (MOREIRA, 2000).
Paralelamente a estos desarrollos teóricos, el paradigma psieológico conductista, blanco de críticas desde numerosos frentes, daba paso a la aparición de modelos de procesamiento de la información, que de diversas maneras han explotado la metáfora del cerebro como ordenador. Estos modelos de procesamiento de la información están en la base de numerosas aplicaciones tecnológicas en el campo de la educación, entre las que se destacan los llamados sistemas tutoriales inteligentes (STI) y otras formas de teletutorización y mediación tecnológica del aprendizaje.
En algunos aspectos, el modelo de aprendizaje de AUSUBEL y los modelos de procesamiento de la información parecen sugerir el desarrollo de actividades didácticas similares, o al menos explicar procesos de aprendizaje equivalentes. Ea afirmación anterior puede hacerse evidente cuando se examinan los sistemas de teletutorización desde el punto de vista de su fundamentación conceptual.
En los sistemas de teletutorización se desarrollan secuencialmente varies procesos complejos, dentro de un marco de aprendizaje por recepción que...