Content area
Full Text
Article Info
DOI: 10.14812/cuefd. 346167
Keywords:
Cooperative Learning Methods,
Student Teams Achievement Divisions
Methods, Learning Together
Methods, Analytical Examination of the Circle.
Abstract
The aim of this study is to determine the effects of Student Teams Achievement Divisions (STAD) and Learning Together (LT) methods of cooperative learning model and the conventional methods on academic achievement and retention of the knowledge leraned in the subject of Analytic Examination of the Circle of candidates of primary school mathematics teaching. Quantitative research methods are used in and this study is designed according quasi-experimental to pre-test, post-test design with control group. The sampling of the study is formed by the 76 students in normal and evening education groups of 3rd grade in primary school mathematics teaching department at a state university. The achievement test formed by the researcher, module tests are used as data collection tools in the study. The study is held with 2 experimental and 1 control groups in totally three classes. STAD method is used in the first group, LT is used in the second group, and the conventional methods are used in the third group. Descriptive statistics, one way variance analyses (ANOVA) and LSD multiple comparison tests are used in the analyses of quantitative data. Consequently, it is seen that STAD and LT methods are more effective on academic achievement of the students and the retention of the knowledge. It is also seen that STAD is more effective on academic achievement and LT is more effective on retention.
Makale Bilgisi
DOI: 10.14812/cuefd. 346167
Anahtar Kelimeler:
İşbirlikli Öğrenme Yöntemleri, Öğrenci
Takımları Başarı Bölümleri Yöntemi,
Birlikte Öğrenme Yöntemi, Çemberin
Analitik İncelenmesi.
Öz
Bu çalışmanın amacı işbirlikli öğrenme yöntemlerinden Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri (ÖTBB) ve Birlikte Öğrenme (BÖ) ile geleneksel öğretim yönteminin Çemberin Analitik İncelenmesi konusunda ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının akademik başarılarına, edinilen bilgilerin kalıcılığına etkisini belirlemektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemi kullanılmış, yarı-deneysel yapıda ön test-son test kontrol gruplu desene göre tasarlanmıştır. Çalışmanın örneklemini bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü normal ve ikinci öğretim programının 3.sınıfına kayıtlı 76 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi ile modül testler kullanılmıştır. Araştırma 2 deney 1 kontrol grubu olmak üzere 3 sınıfta gerçekleştirilmiştir. Bu grupların birincisinde ÖTBB yöntemi, ikincisinde BÖ yöntemi, üçüncüsünde ise...