LA PRÁCTICA DOCENTE Y EL FOMENTO DE LA LECTURA EN COLIMA: Estrategias y recomendaciones de los docentes de educación básica

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Resumen:

El presente artículo analiza el papel del profesor de educación básica como promotor de estrategias para fomentar la lectura en nueve escuelas públicas de los municipios de Colima, Manzanillo y Tecomán, en el estado de Colima, México. A través del seguimiento de su práctica profesional -desde una perspectiva de corte etnográfico- se muestra que el conocimiento teórico es sólo una parte para enfrentarse a las demandas inciertas y azarosas de su quehacer docente; por lo cual el profesor aborda, intuitiva y creativamente, soluciones y propuestas a los problemas que se presentan en el contexto particular de su enseñanza, lo que constituye el fundamento y origen de algunas de las estrategias y recomendaciones que aquí se presentan.

Abstract:

This article analyzes the role of elementary school teachers as promoters of reading motivation strategies in nine public schools in the municipalities of Colima, Manzanillo and Tecomán, in the state of Colima, Mexico. By following up on teaching methods-from an ethnographic perspective-the article shows that theoretical knowledge is only part of the process of dealing with the uncertain, difficult demands of teaching work. As a result, teachers address, intuitively and creatively, solutions and proposals for problems that arise in the particular context of their teaching. Such an approach is the basis and origin of some of the strategies and recommendations presented in the article.

Palabras clave: lectura, papel del profesor, educación básica, práctica profesional, México.

Keywords: reading, role of teacher, elementary education, teaching methods, Mexico.

Introducción

Fomentar la lectura es, sin duda, uno de los mayores desafíos que enfrenta el sistema educativo en sus distintos niveles; los índices reportados por distintas instituciones y evaluaciones (OCDE, 2002; CONACULTA, 2001) son un referente para reflexionar en torno al estado que guarda la lectura: enseñanza, aprendizaje, fomento y hábitos, entre otros aspectos. La promoción para que los alumnos desarrollen la lectura de manera autónoma debe ser considerada como un tema toral en la agenda de la política educativa nacional, pues no solamente interesa que los niños aprendan a leer y escribir -que es otra vertiente central y muy importante en su formación pero que excede las posibilidades de este trabajo- sino que una vez aprendido el mecanismo lo desarrollen, ejerciten y lo pongan en práctica. El papel del...