Factors Affecting Job Satisfaction and Teacher Retention for North Texas Secondary Science Teachers

Abstract

The current mixed method study explored the job satisfaction perceptions and retention plans of 241 secondary science teachers from seven North Texas school districts. For the current study, an email questionnaire was sent to seven districts across 83 secondary campuses, which included 51 middle schools and 32 high schools. The current study intended to find reasons why secondary science teachers continue to teach or decide to leave the profession. The participants’ perceptions and intentions to continue teaching were gathered through an online survey which gathered data across seven job satisfaction domains. Demographic and retention responses provided additional data on each participant. Through a quantitative analysis of Likert type survey responses and qualitative analysis of open-ended retention responses, the current study explored secondary science teachers’ perceptions and intentions to stay teaching. The quantitative analysis of survey data found significant differences in almost all of the job satisfaction domains for all teachers. There were also significant differences across some demographic groups as well. Through a qualitative analysis, motivation to teach was the leading predictor for retention. On the other hand, school culture and compensation were the top reasons for teachers planning to leave the classroom.

Alternate abstract:

El estudio actual de método mixto exploró las percepciones de satisfacción laboral y los planes de retención de 241 docentes de ciencias secundarias de siete distritos escolares del norte de Texas. Para el estudio actual, se envió un cuestionario por correo electrónico a siete distritos en 83 campus secundarios, que incluían 51 escuelas secundarias y 32 escuelas secundarias. El presente estudio pretendía encontrar razones por las cuales los profesores de ciencias secundarias continúan enseñando o deciden abandonar la profesión. Las percepciones e intenciones de los participantes de continuar enseñando se recopilaron a través de una encuesta en línea que reunió datos en siete dominios de satisfacción laboral. Las respuestas demográficas y de retención proporcionaron datos adicionales sobre cada participante. A través de un análisis cuantitativo de las respuestas de la encuesta de tipo Likert y el análisis cualitativo de las respuestas de retención abiertas, el presente estudio exploró las percepciones e intenciones de los profesores de ciencias secundarias para seguir enseñando. El análisis cuantitativo de los datos de la encuesta encontró diferencias significativas en casi todos los dominios de satisfacción laboral para todos los docentes. También hubo diferencias significativas entre algunos grupos demográficos. A través de un análisis cualitativo, la motivación para enseñar fue el principal predictor de retención. Por otro lado, la cultura escolar y la compensación fueron las razones principales para que los maestros planificaran abandonar el aula.