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Más que un artículo como tal, el presente estudio busca ser el testimonio de una política pública municipal implementada durante el periodo constitucional 2013-2015 del Ayuntamiento de Toluca, México. Se trata de la conformación, a través de la capacitación de un grupo de mediadores escolares, tanto alumnos como maestros, de técnicas de mediación escolar para la resolución de conflictos. Fundamentalmente, se transcriben testimonios de los participantes y de los resultados obtenidos, como un mecanismo para abatir problemas como el bullying, y generar un clima propicio para implementar otras políticas educativas.
Plareciera un aspecto común afirmar que es necesario educar para la paz; sin embargo, todos los indicadores delas más diversas fuentes, ya se trate de información de organismos internacionales orientados a la tarea de pacificación, como de diversos organismos públicos, sociales y privados de nuestro país, confirman una realidad: vivimos en un ambiente social violento.
Recientemente, el Modelo Educativo Nacional para la educación obligatoria, plantea entre sus objetivos:
formar personas con la capacidad de aprender a aprender a lo largo de la vida, incluyendo formas respetuosas de convivencia social, y contribuir a que la educación sea un mecanismo eficaz para reducir las brechas producto de desigualdades sociales (Modelo Educativo para la educación Obligatoria, 2017).
Adicionalmente, el Nuevo Modelo Educativo afirma que todo egresado de la educación obligatoria debe ser una persona que
se conozca y respete a sí misma, asuma y valore su identidad, reflexione sobre sus propios actos, conozca sus debilidades y fortalezas, confíe en sus capacidades, sea determinada y perseverante; reconozca como iguales en dignidad y en derechos a todos los seres humanos, y sea empática al relacionarse con otras personas y culturas; sepa trabajar en equipo y tenga capacidad de liderazgo; en la solución de conflictos, favorezca el diálogo, la razón y la negociación (Acuerdo 07/06/17B, 2017).
Por ello incorpora la necesidad de desarrollar habilidades socioemocionales a la historia de toda la educación obligatoria, desde el nivel preescolar hasta media superior. La formación de estas habilidades no sólo es necesaria en el proceso de aprendizaje, sino también en el ámbito laboral y social. Es decir, corresponde a las entidades públicas y privadas que generan procesos no formales de educación, promover su desarrollo. En ese sentido, este artículo expone los esfuerzos que,...