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Resumen
La irrupcin en las aulas universitarias de la Generacin Z o nativos digitales, representa un reto para quienes ejercen la docencia actualmente. Captar la atencin de dicha generacin requiere nuevas estrategias como innovaciones pedaggicas disruptivas que logren trascender los modelos tradicionales de enseanza, con la finalidad de motivar y comprometer a los sujetos en el proceso de aprendizaje.
El presente trabajo describe una experiencia de innovacin pedaggica mediada por las TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicacin) a travs de la aplicacin Reino Preguntados en el nivel universitario como estrategia didctica. El objetivo es analizar si el uso de este aplicativo en el aula genera emociones positivas en los estudiantes al motivarlos a travs del juego y a reforzar los saberes relacionados con la asignatura no slo en el aula sino tambin fuera de ella.
Se tuvo como referencia terica el binomio cognicin-emocin, el cual constituye un hallazgo del campo de las neurociencias y la neurodidctica y se asoci la experiencia didctica a algunos de los principios en ese campo sugeridos por Caine & Caine.
Los resultados evidenciaron altos niveles de motivacin, participacin adems de un clima de sana competencia en el aula, as como tambin una mejora en el desempeo acadmico. Se recomiendan futuras investigaciones con otras asignaturas y en otros niveles de mayor demanda cognitiva para analizar su viabilidad.
Palabras clave: neurodid ctica; neuroeducaci n; cognici n; emoci n; trivia.
Abstract
The irruption of the Z generation also known as Digital Natives, represents a challenge for those who have interest on teaching nowadays. There s a need for disruptive innovation that overcome traditional teaching methods, aiming to motivate, get the attention and engage students.
This paper describes a classroom experience to investigate how the app Trivia Crack Kingdoms may be used at university level and which emotions could generate on students and also motivate them through games to reinforce the knowledge related with the subject in the classroom and beyond it.
The theoretical framework refers to the cognition-emotion interaction, which represents a finding from the field of neuroscience and neurodidactics. The class experience was associated to some of the principles in that field suggested by Caine & Caine. The findings revealed higher levels of participation besides a good competitive climate inside the...