Programa “jugando con los sonidos” para mejorar la conciencia fonológica en niños de 5 años

Abstract

Este trabajo de tesis se centra en conocer la efectividad del programa Jugando con los sonidos y su relación con la conciencia fonológica. La adquisición de la lectura es uno de los mayores desafíos; debido a que este proceso exige de parte del alumno discriminar letras y atribuirles un sonido de tal modo que se establezca una cadena de sonidos que formen palabras, por ello este se encuentra estrechamente relacionado con la conciencia fonológica siendo necesario desarrollarla desde edades tempranas. Para Jiménez y Ortiz, el aprendizaje de la lectura se encuentra estrechamente relacionado con el desarrollo de esta habilidad. (1995: 30-35).

Por ello el estudio tiene por objetivo evaluar los efectos del Programa “Jugando con los sonidos” en la conciencia fonológica en niños de 5 años de la institución educativa Ricardo Palma. El tipo de investigación es cuantitativo y el diseño es cuasiexperimental. La muestra está conformada por 22 niños del Grupo Experimental (GE) y 19 niños del Grupo Control (GC), teniéndose en cuenta los criterios de exclusión a estudiantes con dificultades de articulación. 

Se les aplicó la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Fonológico (PECO) a los estudiantes del grupo control y experimental tanto en el pre y post test, durante el proceso se aplicó al grupo experimental el programa “Jugando con los sonidos” a niños de 5 años para mejorar la conciencia fonológica. 

Los resultados indicaron un mayor nivel de desarrollo de la conciencia fonológica en el grupo experimental que en el grupo control; asimismo, al emplear la prueba “U” de Mann-Whitney, se observa que estas diferencias son altamente significativas; es decir, que el programa mejoró significativamente la conciencia fonológica de los estudiantes del grupo experimental.

Abstract (AI English translation)

Information popover about translation disclaimer

This thesis work focuses on learning about the effectiveness of the Jugando con los sonidos program and its relationship with phonological awareness. Reading acquisition is one of the biggest challenges; Because this process requires the student to discriminate letters and attribute a sound to them in such a way that a chain of sounds that form words is established, for this reason it is closely related to phonological awareness, and it is necessary to develop it from an early age. For Jiménez and Ortiz, learning to read is closely related to the development of this ability. (1995: 30-35).

For this reason, the study aims to evaluate the effects of the "Playing with sounds" Program on phonological awareness in 5-year-old children from the Ricardo Palma educational institution. The type of research is quantitative and the design is quasi-experimental. The sample is made up of 22 children from the Experimental Group (GE) and 19 children from the Control Group (GC), taking into account the exclusion criteria for students with articulation difficulties.

The Test for the Evaluation of Phonological Knowledge (PECO) was applied to the students of the control and experimental group both in the pre and post test, during the process the program "Playing with sounds" was applied to the experimental group to children of 5 years to improve phonological awareness.

The results indicated a higher level of development of phonological awareness in the experimental group than in the control group; Likewise, when using the Mann-Whitney "U" test, it is observed that these differences are highly significant; that is, the program significantly improved the phonological awareness of the students in the experimental group.