Vigésimo aniversario de la Revista Psicología Educativa (1995-2015)

Abstract

Por último, hace dos años nos pusimos en contacto con Thomson Reuters a la espera de ser aceptados en las revistas con ISI. Tabla 1 ; Principales temáticas abordadas por la Revista de Psicología Educativa (1995-2015) Temática (1995-2015) N° artículosTotal = 227 % Neurociencia y educación 12 5.3 Acoso escolar y maltrato 15 6.6 Propiedades psicométricas (tests) + evaluación ed. 20 8.8 Lectura y escritura 19 8.4 Necesidades educativas especiales 14 6.2 Fracaso escolar/rechazo/absentismo 10 4.4 Atención temprana 9 4.0 Adolescencia 15 6.6 Síndromes/trastornos en la infancia 14 6.2 Profesión/formación del psicólogo educativo 17 7.5 TICs 7 3.0 Percepción competencias profesores 7 3.0 Estrategias/aprendizajes en el aula 7 3.0 Intervención educativa/prevención 22 9.7 Otros 39 17 Actualmente, la revista dispone de su propia plataforma con accesibre al último número ( open access ), donde se pueden descargar los artículos publicados. Finalmente, me gustaría señalar que durante este largo peripla revista ha editado varios números especiales (monográficos): Piaget y la Psicología (Vol. 12, 2,1996), Educación y neurociencia (Vol. 15, 1, 2009), Identidael psicólogo educativo y tendencias de futuro (Vol.17, 1, 2011), Atención temprana: desarrollo y educación (Vol. 18, 2, 2012), Tendencias actuales en el estudie la lectura (Vol.19, 2, 2013) y Bringing added value to educational assessment: A shift from an audit mode of assessment to an assistence mode (Vol. 20, 2, 2014).

Con la entrega de este número conmemoramos el vigésimo aniversarie la Revista de Psicología Educativa (1995-2015), lo que resulta un motive alegría y satisfacción para nosotros. Haciendo un poce historia, esta revista ha pasado por la mane tres directores quienes, junto a sus equipos, la han hecho evolucionar de manera muy pareja a los cambios que se han ido produciendo en la forma de entender y practicar la psicología educativa, tantentre nuestro país como como fuera del mismo.

Desde sus inicios hasta el año 2004 tuvo a su primer director y fundador, Adolfo Fernández Barroso (1956-2009), quien apostó por desarrollar una revista que respondiese a un perfil científico-profesionae la psicología educativa en España de fuerte carácter multidisciplinar y capaz de promover tanta aportación teórica coma investigación rigurosa y aplicada del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo, todo ello promovidesde el Colegie Psicólogos de Madrid. Aunque esta seña de identidae la revista sigue perdurando hoy en día, en un segundo períodiderado por su nuevirector, Jesús Ramírez Cabañas (2005-2012), se realizó un importante esfuerzo por actualizar la revista, por adoptar una nueva tipología y un nuevo formato, más en consonancia con otras revistas internacionales, a la vez que se introduce la edición impresa y digital a través de la plataforma del colegio ( www.copmadrid.es ). También en esta etapa se afrontaron dos retos muy importantes: la admisión de trabajos escritos en inglés, con lo que a partir de entonces la revista publica trabajos en inglés y español indistintamente, lo que ha permitido ampliar nuestras fronteras a autores relevantes de países de nuestro entorno, y la edición de varios monográficos con objete profundizar en temas de interés. La tercera etapa, que se inició en 2013, surge como consecuencia de la necesidae internacionalizar aún más la revista, con la intención de mejorar su nivee impacto. Esta idea viene reforzada, por un lado, por una profunda remodelación de su estructura editorial, que pasa a contar con un director o editor, José A. León (UAM), y nueve directores asociados ( Associate Editors ): Inmaculada Escuderomínguez (UNED), Robert F. Lorch Jr. (University of Kentucky, USA), José Antoniuengatorre (UCJC), Pamela Maras (University of Greenwich, Reino Unido), Manuel Martín-Loeches (UCM), María José Navas (UNED), Rosarirtega Ruiz (UCO), Fernando Sánchez-Sánchez (TEA Ediciones), Paul van den Broek (Univesity of Leiden, Países Bajos) y Lieven Verschaffel (Katholieke Universiteit Leuven, Belgica). Dicha estructura editorial también cuenta con un consejo editorial ( Consulting Editors ), formado por un importante númere revisores nacionales e internacionales. Este período también coincide con la incorporación de la revista a Elsevier, que la distribuye actualmente a través de su enorme plataforma. Esta revista, que ya figuraba en las principales bases de datos, con su integración en Elsevier pasa también a formar parte de Scopus , lo que refuerza aún más sus recursos y su difusión.

La temática que se ha publicadurante estos veinte años refleja ese carácter multidisciplinar que identifica a la revista, que abarca tanta fundamentación teórica coma investigación rigurosa y aplicada del psicólogo y de otros profesionales afines en el ámbito educativo. La siguiente tabla muestra (en númere artículos publicados y su porcentaje en el totae lo publicado) las principales temáticas abordadas en estas dos décadas.

Todo este largo trayecto ha supuesto un importante esfuerzo colectivo que se ha ido traduciendo no sólo en la mejora de sus contenidos sino también en el reconocimiento nacional e internacionae la calidae la revista, como refleja su índice de impacto. Baste recordar aquí que en el índice de IN-RECS (índice de impacte las revistas españolas de ciencias sociales) de 2011, el último que se recoge, la revista de Psicología Educativa posee un impacte 0.270, figurando en el puesto 19 de 162 del totae revistas especializadas en educación editadas en España ( cuartil 1) ( http://ececubo.ugr.es/ec3/Educacion.html ) y en eugar 25 de 102 respecto al totae revistas de psicología editadas en España ( http://ececubo.ugr.es/ec3/Psicologia.html ). La revista también obtuvo en octubre de 2014 el certificade revista excelente que otorga la Fundación para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), que evalúa la calidae revistas científicas, garantizando su calidad editorial y científica. Por último, hace dos años nos pusimos en contacto con Thomson Reuters a la espera de ser aceptados en las revistas con ISI.

Tabla 1 ;

Principales temáticas abordadas por la Revista de Psicología Educativa (1995-2015)

Temática (1995-2015)	N° artículosTotal = 227	%
Neurociencia y educación	12	5.3
Acoso escolar y maltrato	15	6.6
Propiedades psicométricas (tests) + evaluación ed.	20	8.8
Lectura y escritura	19	8.4
Necesidades educativas especiales	14	6.2
Fracaso escolar/rechazo/absentismo	10	4.4
Atención temprana	9	4.0
Adolescencia	15	6.6
Síndromes/trastornos en la infancia	14	6.2
Profesión/formación del psicólogo educativo	17	7.5
TICs	7	3.0
Percepción competencias profesores	7	3.0
Estrategias/aprendizajes en el aula	7	3.0
Intervención educativa/prevención	22	9.7
Otros	39	17

Actualmente, la revista dispone de su propia plataforma con accesibre al último número ( open access ), donde se pueden descargar los artículos publicados. Puede accederse a dicha plataforma desde el COP de Madrid ( http://www.copmadrid.org/web/publicaciones ) o también desde la plataforma de Elsevier ( http://pse.elsevier.es/ ).

Finalmente, me gustaría señalar que durante este largo peripla revista ha editado varios números especiales (monográficos): Piaget y la Psicología (Vol. 12, 2,1996), Educación y neurociencia (Vol. 15, 1, 2009), Identidael psicólogo educativo y tendencias de futuro (Vol.17, 1, 2011), Atención temprana: desarrollo y educación (Vol. 18, 2, 2012), Tendencias actuales en el estudie la lectura (Vol.19, 2, 2013) y Bringing added value to educational assessment: A shift from an audit mode of assessment to an assistence mode (Vol. 20, 2, 2014). En este número hemos considerado conveniente publicar este nuevo número especial, un número monográfico titulado Neurociencia y educación: ya hemos alcanzado el punto crítico , dirigido por Manuel Martín Loeches, que creemos que será un buen colofón a esta conmemoración de la revista.