Neighborhood Crime, Relative Deprivation, and School Violence in Canadian Adolescents

Abstract

Objective: Bullying and physical fighting are two very serious forms of school violence that concern adolescents, parents, teachers, and school administrators in Canada and around the world. The current thesis investigates whether the social contextual indicators of relative deprivation and social disorganization are associated with adolescent involvement in bullying and physical fighting.

Method: Data from the 2009/10 Health Behaviour in School Aged Children (HBSC) study, which surveyed a nationally representative sample (n=26,078) of Canadian students in grades 6 to 10 were merged with geographically-derived data on neighborhood crime surrounding HBSC schools (n=436). The contributions of individual-level relative deprivation and neighborhoodlevel social disorganization to school violence in adolescents were analyzed using hierarchical linear modeling (HLM) statistical methods.

Results: Using aggregated, school-level data, bivariate correlations showed a positive relationship between mean relative deprivation and social disorganization. Results from multilevel logistic regression analyses showed that every 1.0 SD increase in relative deprivation related to victimization (OR 1.16, CI 1.08-1.25), perpetration (OR 1.12, CI 1.02-1.22), and physical fighting (OR 1.17, CI 1.07-1.27), after differences in absolute affluence, gender, and age were held constant. Neighborhood effects of social disorganization, and the cross-level interaction between relative deprivation and social disorganization however, did not increase the likelihood of school violence among adolescents.

Conclusions: These findings provide valuable insight into how socioeconomic inequalities create harmful environments that may influence bullying and physical fighting behaviors among adolescents. Moreover, results suggest the need for policy intervention strategies to extend beyond the classroom to broader neighborhood-levels to help reduce socioeconomic differences in affluence and neighborhood crime.

Alternate abstract:

Objectif: L'intimidation et les bagarres physiques sont deux formes de violence à l'école qui concerne les adolescents, les parents, les enseignants et les administrateurs scolaires au Canada ainsi que dans le monde. Cette thèse cherche à savoir si les indicateurs sociaux contextuels de la privation relative et la désorganisation sociale sont associés à l'implication des adolescents dans l'intimidation et les bagarres physiques.

Méthode: Les données de cette étude viennent de l’enquête «Health Behaviour in School Aged Children (HBSC)». Cette enquête a interrogé un échantillon d’étudiants canadiens (n = 26 078) de la 6ème et 10ème année. Les données ont été fusionnées avec les données sur la criminalité entourant les quartiers d’écoles HBSC (n = 436). Les contributions à la violence scolaire par la privation relative au niveau individuel, et la désorganisation sociale au niveau du quartier, ont été analysées en utilisant la modélisation linéaire hiérarchique.

Résultats: En utilisant les données agrégées au niveau de l'école, les corrélations bivariées ont démontrés une relation positive entre la privation relative et la désorganisation sociale. Les résultats de la régression logistique multi niveaux ont démontrés que chaque augmentation de 1,0 SD dans la privation relative est liée à la victimisation (OR 1.16, CI 1.08-1.25), la perpétration (OR 1.12, CI 1.02-1.22), et les combats physiques (OR 1.17, CI 1.07-1.27), après les différences dans l'abondance absolue, le sexe, et l'âge ont été maintenus constants. Les effets de la désorganisation sociale, et l'interaction entre la privation relative et la désorganisation sociale toutefois, n’ont pas augmenté le risque de violence à l'école chez les adolescents.

Conclusions: Ces résultats fournissent de précieux renseignements sur la façon dont les inégalités socioéconomiques peuvent créer des environnements nocifs qui peuvent influencer les comportements d'intimidation et de combat physique chez les adolescents. En outre, les résultats suggèrent la nécessité d'intervention stratégique politique sociale qui dépasse la salle de classe pour aider à réduire les différences socioéconomiques dans la richesse ainsi que la criminalité dans les quartiers écoliers.