Presentación: la investigación universitaria en centros y programas latinoamericanos de escritura académica

Abstract

La decisión de editar en una revista española un número monográfico destinado al estudio de los centros de escritura académica en América Latina, así como las investigaciones que surgen de ellos y que se relacionan con el aprendizaje y desarrollo de la escritura en el ámbito escolar, especialmente en la universidad, proviene de un concienzudo proceso deliberativo llevado a cabo por los coordinadores de este número. La temática es especialmente relevante porque en los últimos años hemos vivido un notorio interés e incremento colaborativo entre España y Latinoamérica respecto de investigaciones sobre lectura y escritura académica que se inician en uno y otro lado y cuyos propósitos de estudio se entrecruzan en el reto de fortalecer la competencia comunicativa de los futuros profesionales en la Sociedad del Conocimiento. Concretamente, conviene publicar en España un monográfico sobre este tema, pues todavía es incipiente la implantación de centros de escritura académica y programas institucionalizados hispánicos (Gavari y Tenca, 2017) y, en este sentido, interesa considerar los avances que se han hecho en Latinoamérica desde hace 25 años (Carlino, 1995), con la perseverancia institucional a la que da amparo la Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura (Martínez, Narvaja y Bolívar, 2020).