Aproximaciones entre filosofía de la ciencia y didáctica de las ciencias: filosofía de la ciencia escolar y enseñanza en el nivel científico

Abstract

En este trabajo se revisan dos de las estrechas relaciones que pueden establecerse entre la filosofia de la ciencia y la didactica de las ciencias experimentales. Para ello se analiza, por un lado, la manera en la cual haciendo uso de herramientas metateoricas (provenientes principalmente de la filosofia de la ciencia) se puede comprender y fundamentar el proceso de construccion de modelos cientificos escolares, aquellos constituyentes de la llamada ‘ciencia escolar’; y, por otro lado, se revisa el como los procesos de ensenanza se desarrollan no solo en los niveles de ensenanza de las ciencias usualmente reconocidos (primaria, secundaria o universitaria), sino también en los procesos de cambio cientifico. De esta manera, en la primera parte del trabajo se postula un posible campo de reflexiones epistemologicas especificas que toman como objeto de estudio a la construccion de modelos cientificos escolares, las cuales podrian sugerir un campo especial de trabajo dentro de la filosofia de la ciencia: ‘la filosofia de la ciencia escolar’. Y, en la segunda parte, se sostiene la existencia de un ‘nivel de ensenanza cientifica’ centrado en la dinamica de comparacion de teorias rivales, referida a los procesos de ensenanza (y no mera comunicacion) que llevan a cabo los/as cientificos/as en los llamados ‘periodos de crisis y revolucion’.