Content area
Full text
ABSTRACT: Metacognition is a multifaceted conception, generated during educational investigations, mainly carried out during class experiences. This analysis has been handled under certain characteristics considered traditional until the situation generated by Covid-19. This work analyzes the relationship between metacognition and self-regulated learning in higher education students, through the analysis of the role that metacognitive skills have in the development of self-regulated learning in higher education students, through the study of the role of metacognitive skills in higher education. the development of self-regulated learning processes, during the 2020-2021 school period in which classes were taught in a virtual environment. The work was carried out with 50 volunteer students of the second and fourth cycle of an important higher education center, through systematic observation, and the application and analysis of a survey, it was concluded that metacognitive skills play an important role at the higher level. education students, through planning, monitoring and evaluation.
KEYWORDS: Metacognition, education, students, development, university.
1 Introducción
La metacognición es un tema que ha obtenido gran importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Actualmente existen varios docentes que han adoptado esta teoría como metodología de enseñanza. Su descomposición etimológica viene de meta que proviene del prefijo griego que significa "más allá" y cognición del latín cognoscere que significa "conocer". La metacognición, en general se entiende como "pensar sobre el pensamiento" (Cheng, 1993 citado en Klingler & Vadillo, 2000: 84).
Durante mucho tiempo, los docentes han planificado las actividades de aprendizaje con el mayor cuidado posible, siempre considerando las habilidades básicas que los estudiantes necesitan para poder desenvolverse en el cambiante mundo de las información y los métodos de hoy, donde cada vez se hace inevitable estar dotados de las estrategias y habilidades eficaces que le permitan una adaptación y desenvolvimiento proactivo; es decir, los docentes organizan la actividad de aprender; promoviendo a través de su gestión en el aula, un nivel de formación que no contempla solamente cantidad de conceptos, sino un alto grado de conciencia de lo que se aprende. No obstante, la educación adquiere un desarrollo superior cuando logra que la misma persona que aprende, sea consciente de ese desarrollo, cumpliéndose de esta manera una de las finalidades de la enseñanza, la consecución de la autonomía; por eso a partir de...