Steam-Focused Education: Teacher Beliefs About School Climate, 21st Century Learning, and Climate for Creativity

Abstract

Science, Technology, Engineering, Art, Math (STEAM)-focused education argues to include the arts in such curriculums (as opposed to STEM), but the advocacy is outpacing the knowledge on the efficacy of STEAM-focused education. This study examines teachers’ beliefs about and implementation of STEAM according to several variables. A 63-question survey instrument was answered by a total of 78 participating middle and high school teachers and explores the beliefs of STEAM-focused education teachers and STEAM subject area teachers about STEAM-focused enacted curriculums and what is most important to teachers when implementing STEAM. It further looks at teacher feelings about their school climates and explores a possible creativity climate connection to STEAM beliefs and/or implementation. Two multiple regression analyses were used to determine relationships between the dependent variables (STEAM Curriculum Beliefs and STEAM Curriculum Implementation) and independent variables (STEAM-focused vs. discipline specific, school climate, creativity climate, teaching 21st century skills beliefs, teaching 21st century beliefs implementation).

Most significantly, this study found a standard error of estimate (SEE) was 0.48 likelihood of predicting teachers’ beliefs about STEAM-focused education by both STEAM-focused teachers as well as the individual domain teachers and found no difference among the two groups. 21st Century Skills Implementation and Beliefs had statistically significant relationships with STEAM Curriculum Beliefs. The two small to moderately statistically significant variables on STEAM Curriculum Implementation were Teaching Efficacy and 21st Century Skills Implementation, which suggests they are the most important factors when considering a STEAM-focused program.

Alternate abstract:

La educación centrada en ciencia, tecnología, ingeniería, arte, matemáticas (STEAM) argumenta incluir las artes en dichos planes de estudio (a diferencia de STEM), pero la promoción está superando el conocimiento sobre la eficacia de la educación centrada en STEAM. Este estudio examina las creencias de los profesores acerca de la implementación de STEAM de acuerdo con varias variables. Un instrumento de encuesta de 63 preguntas fue respondido por un total de 78 maestros de escuelas intermedias y secundarias participantes y explora las creencias de los maestros de educación enfocados en STEAM y los maestros de materias de STEAM sobre los planes de estudio promulgados enfocados en STEAM y lo que es más importante para los maestros al implementar STEAM . Además, analiza los sentimientos de los maestros sobre el clima escolar y explora una posible conexión entre el clima de creatividad y las creencias y / o implementación de STEAM. Se utilizaron dos análisis de regresión múltiple para determinar las relaciones entre las variables dependientes (Creencias del plan de estudios STEAM e Implementación del plan de estudios STEAM) y las variables independientes (centrado en STEAM frente a disciplina específica, clima escolar, clima de creatividad, enseñanza de creencias sobre habilidades del siglo XXI, enseñanza de creencias del siglo XXI implementación).De manera más significativa, este estudio encontró que un error estándar de estimación (SEE) fue de 0.48 de probabilidad de predecir las creencias de los maestros sobre la educación enfocada en STEAM tanto por parte de los maestros enfocados en STEAM como de los maestros de dominio individual y no encontró diferencias entre los dos grupos. La Implementación de Habilidades y Creencias del Siglo XXI tuvo relaciones estadísticamente significativas con las Creencias del Currículo STEAM. Las dos variables pequeñas a moderadamente significativas desde el punto de vista estadístico en la implementación del plan de estudios STEAM fueron la eficacia de la enseñanza y la implementación de las habilidades del siglo XXI, lo que sugiere que son los factores más importantes al considerar un programa centrado en STEAM.