Aprendizaje en Educación Física y Salud en Chile: estudio cualitativo del currículum de 7° básico a 2° medio (Learning in Physical Education and Health in Chile: a qualitative study of the curriculum from 7th grade to 2nd grade)

Abstract

Physical Education in Chile in recent years has shown an epistemological tendency towards a biomedical and behaviorist paradigm associated with physical condition performance. This is to the detriment of a more comprehensive view that includes the epistemological contributions associated with constructivism, motor competence, corporal expression, comprehensive sport and the socio-critical approach. In this context, this study was developed with the objective of understanding the implicit meanings of the official Chilean curriculum of Physical Education and Health from the seventh grade to the second year of high school. A qualitative research methodology was applied, with a hermeneutic and documentary design. The documentary sampling consisted of four official ministerial documents. The data were subjected to an inductive content analysis in the Atlas.ti 22 software. The results show a lack of clarity in the progress of learning at different school levels. They also show a performance focus on physical condition, an excessive generalization of learning, an externalization of Physical Education and an overload of pedagogical goals. It is concluded that it is pertinent to reflect on a reformulation of the learning objectives in the subject and to consider the contributions of the new epistemological tendencies of the subject, as well as a more practical, constructivist and critical curricular rationality.

Alternate abstract:

La Educación Física en Chile en los últimos años ha mostrado una tendencia epistemológica hacia un paradigma biomédico y conductista asociado al rendimiento en torno a la condición física. Esto en desmedro de una mirada más integral que recoja los aportes epistemológicos asociados al constructivismo, a la competencia motriz, a la expresión corporal, al deporte comprensivo y al enfoque sociocrítico. En este contexto, se desarrolló este estudio que tuvo como objetivo general comprender los significados implícitos del currículum chileno oficial de Educación Física y Salud de séptimo año básico a segundo año medio. Se aplicó una metodología de investigación cualitativa, con un diseño hermenéutico y documental. El muestreo documental estuvo conformado por cuatro documentos ministeriales oficiales. Los datos fueron sometidos a un análisis de contenido inductivo en el programa informático Atlas.ti 22. Los resultados presentan una falta de claridad en el progreso de los aprendizajes en diferentes niveles escolares. También muestran un enfoque de rendimiento en torno a la condición física, una excesiva generalidad de los aprendizajes, una externalización de la Educación Física y una sobrecarga de metas pedagógicas. Se concluye que es pertinente reflexionar sobre una reformulación de los objetivos de aprendizaje en la asignatura y considerar los aportes de las nuevas tendencias epistemológicas de la asignatura, así como una racionalidad curricular más práctica, constructivista y crítica.

Alternate abstract:

A Educação Física no Chile nos últimos anos mostrou uma tendência epistemológica para um paradigma biomédico e comportamental associado ao desempenho em torno da condição física. Isso em detrimento de uma visão mais abrangente que reúna as contribuições epistemológicas associadas ao construtivismo, à motricidade, à expressão corporal, ao esporte integral e à abordagem sociocrítica. Neste contexto, este estudo foi desenvolvido com o objetivo geral de compreender os significados implícitos do currículo oficial chileno de Educação Física e Saúde da sétima série à segunda série. Aplicou-se uma metodologia de pesquisa qualitativa, com desenho hermenêutico e documental. A amostragem documental foi composta por quatro documentos ministeriais oficiais. Os dados foram submetidos a uma análise de conteúdo indutiva no programa computacional Atlas.ti 22. Os resultados mostram uma falta de clareza no andamento da aprendizagem nos diferentes níveis escolares. Eles também mostram um foco de atuação em torno da condição física, uma excessiva generalização do aprendizado, uma externalização da Educação Física e uma sobrecarga de objetivos pedagógicos. Conclui-se que é pertinente refletir sobre uma reformulação dos objetivos de aprendizagem na disciplina e considerar as contribuições das novas tendências epistemológicas da disciplina, bem como uma racionalidade curricular mais prática, construtivista e crítica.Palavras-chave: currículo, Educação Física, construtivismo, esporte integral, pedagogia crítica.