Percepciones de Las Prácticas de Liderazgo del Director Desde las Familias: Estudio de Caso Múltiple en Contextos Escolares de Vulnerabilidad en el Norte de Chile

Abstract

Si bien se ha reconocido la importancia del director en las escuelas como agente clave en impulsar las mejoras de aprendizaje en las escuelas, como líder requiere construir metas compartidas con los distintos estamentos, entre ellos las familias. Pese a su importancia, existe escasa literatura que sistematice las prácticas de liderazgo que son percibidas por padres y apoderados para contribuir a ejercer mayor influencia en la comunidad educativa. El presente estudio de caso múltiple busca indagar en la percepción de las familias sobre las prácticas de liderazgo del director en dos contextos de alta vulnerabilidad de la ciudad de Ovalle. Para este fin se realizaron entrevista semiestructuradas y por medio de un análisis temático se codificaron los datos en el software Atlas.ti 9. Entre los resultados sedestaca que existe una percepción positiva en el ejercicio de influencia del director en el establecimiento que tiene mejor rendimiento, caracterizado por promover la participación de las familias en el involucramiento de la educación de sus hijas e hijos. Se concluye que una mayor cantidad de prácticas percibidas de los marcos referenciales del director como la comunicación permanente con su comunidad, el trabajo colaborativo con los docentes o su capacidad de gestionar recursos se asocian a un desempeño académico importante de los centros educativos.

Alternate abstract:

Although the importance of the principal in schools has been recognized as a key agent in driving learning improvements in schools, as a leader he/she needs to build shared goals with different stakeholders, including families. Despite its importance, there is little literature that systematizes the leadership practices that are perceived by parents and guardians to contribute to exerting greater influence in the educational community. This multiple case study seeks to investigate the perception of families on the leadership practices of the principal in two highly vulnerable contexts in the city of Ovalle. For this purpose, semi-structured interviews were conducted and by means of a thematic analysis the data were coded in Atlas.ti 9 software. Among the results, it is highlighted that there is a positive perception in the exercise of influence of the principal in the establishment that has better performance, characterized by promoting the participation of families in the involvement of their children's education. It is concluded that a greater number of perceived practices of the principal's frames of reference, such as permanent communication with his community, collaborative work with teachers or his ability to manage resources, are associated with a significant academic performance of the schools.