Análisis del efecto de una intervención para sensibilizar al alumnado sobre su percepción y reconocimiento de la diversidad funcional

Abstract

The aim of this work was to analyze the effects on students' conceptions towards functional diversity after an intervention carried out during the 2021-2022 academic school year in four groups of fifth and sixth graders of a regular public school in Valencia (Spain). All the students of those groups (n = 97) participated in this study and were divided into control and intervention groups. This intervention was carried out in the subject of Physical Education. The goal was to make students aware of people with functional diversity in order to achieve the inclusion of students with specific educational support needs (SEN) in the classroom. To this end, inclusive games and adapted sports were carried out such as goalball, boccia or sitting volleyball, so that boys and girls develop empathy towards students with SEN. All this was framed using the theme of superheroes and superheroines. Before and after the intervention, the inclusive school questionnaire was administered to assess their preexisting beliefs and opinions about students with diversity. Moreover, a diary was completed with information on attitudes, beliefs, opinions, comments, feelings and learning on the part of the participants. The results showed that the intervention managed to raise awareness of the needs of people who have a diagnosis of diversity or disorder, while learning to include them in their daily activities, and feeling comfortable in their presence. Key words: didactic unit, Physical Education, inclusion, functional diversity, social integration.

Alternate abstract:

El objetivo de este trabajo fue analizar los efectos sobre las concepciones del alumnado hacia la diversidad funcional tras una intervención realizada durante el curso 2021-2022 en cuatro grupos de quinto y sexto de un centro público ordinario de Valencia (España). Participó la totalidad del alumnado de dichos grupos (n = 97) y se dividió en grupo control e intervención. Esta intervención se llevó a cabo en la asignatura de Educación Física. El propósito era sensibilizar al alumnado sobre las personas con diversidad funcional para así conseguir la inclusión en el aula del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Para ello, se realizaron juegos inclusivos y deportes adaptados como, por ejemplo, el Goalball, la Boccia o el Vóley sentado, para que los niños y niñas desarrollaran la empatía hacia dicho colectivo. Todo ello enmarcado en la temática de superhéroes y superheroínas. Antes y después de la intervención se suministró el cuestionario de escuela inclusiva para conocer las creencias y opiniones preexistentes de los y las participantes acerca del alumnado con diversidad. Asimismo, se cumplimentó un diario sobre actitudes, creencias, opiniones, comentarios, sentimientos y aprendizajes del alumnado participante. Los resultados mostraron que la intervención logró que el alumnado conociera y apreciara a las personas que presentan un diagnóstico de diversidad funcional, a la vez que aprendieron a incluirles en sus actividades diarias, sintiéndose cómodos y cómodas ante su presencia.

Alternate abstract:

O objetivo deste trabalho foi analisar os efeitos nas concepções de diversidade funcional dos alunos após uma intervenção realizada durante o ano letivo 2021-2022 em quatro grupos de alunos do quinto e sexto ano de um centro público normal de Valência (Espanha). Todos os alunos desses grupos participaram (n = 97) e foram divididos em grupos controle e intervenção. Esta intervenção foi realizada na disciplina de Educação Física. O objetivo foi sensibilizar os alunos sobre pessoas com diversidade funcional, a fim de conseguir a inclusão em sala de aula de alunos com necessidades específicas de apoio educacional (NEAE). Para isso foram realizados jogos inclusivos e desportos adaptados, como o Goalball, o Boccia ou o voleibol sentado, para que os meninos e as meninas desenvolvessem empatia por este grupo. Tudo isso enquadrado na temática dos super-heróis e super-heroínas. Antes e depois da intervenção, foi aplicado o questionário da escola inclusiva para conhecer as crenças e opiniões pré-existentes dos participantes sobre os alunos com diversidade. Da mesma forma, foi preenchido um diário de atitudes, crenças, opiniões, comentários, sentimentos e aprendizagens dos alunos participantes. Os resultados mostraram que a intervenção fez com que os alunos conhecessem e valorizassem as pessoas com diagnóstico de diversidade funcional, ao mesmo tempo que aprenderam a incluí-las nas suas atividades diárias, sentindo-se confortáveis ​​na sua presença. Palavras-chave: unidade didática, Educação Física, inclusão, diversidade funcional, integração social.