A Educação Ambiental nos Programas do 2º Ciclo do Ensino Básico Antes e Após A Reforma: Estudo Comparativo

Abstract

Neste fim de século o homem debate-se com problemas complexos resultantes das suas múltiplas actividades e do uso que tem feito dos muitíssimos recursos que a Natureza lhe tem oferecido. Na ânsia de tudo querer, o homem tem provocado agressões de todo o tipo á Natureza, cujas consequências são visíveis por todo o lado; outras, embora ainda não visíveis, são já previsíveis os seus efeitos e, outras estão, ainda, fora do alcance das previsões do homem.

É neste contexto que se torna cada vez mais evidente que só um conhecimento rigoroso "(...) das solidariedades profundas que ligam o homem ao seu meio" (Pelt, 1991: 27), uma grande vontade de modificar atitudes e comportamentos e de promover valores como o respeito e a solidariedade, poderão evitar que se caminhe para a destruição da Terra, esta "(... ) nave espacial, que apenas pode contar com os recursos que ela própria transporta (...}" (Pelt, 1991 :63).

A Ecologia Humana, pela visão sistémica que tem das inter-relações do homem com o meio e pelo carácter interdisciplinar que lhe está subjacente, desempenha um papel importante nesta árdua tarefa de adaptação do homem á sociedade que ele próprio criou e que tem que ser feita em perfeita articulação com a Natureza, se quiser que a espécie humana sobreviva porque "Tudo o que acontece à terra acontecerá aos filhos da terra. o homem não teceu a rede da vida, ele é só um dos seus fios. Aquilo que ele fizer à rede da vida ele o faz a si próprio." (Carta do Chefe Seatle, in Roberto, 1978).

Caminhar neste sentido só é possível se, cada vez mais, os cidadãos de todo o mundo tiverem acesso a uma educação que seja promotora de uma sólida consciência ecológica que, desde muito cedo, nomeadamente desde o início da escolaridade e ao longo de toda a sua vida (educação permanente), os torne conscientes e reocupados com o ambiente, ao mesmo tempo que lhes fornece conhecimentos e desenvolve aptidões que lhes permitam resolver problemas actuais e prevenir problemas futuros. Este é o caminho que a Educação Ambiental pretende trilhar e é neste âmbito que surge o estudo que se apresenta.

Na medida em que a Educação Ambiental não é um conteúdo programático nem uma disciplina escolar, os seus ensinamentos devem ser transversais a todas as disciplinas de qualquer currículo, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis, conscientes das suas relações de interdependência com o meio e preocupados com o futuro das gerações vindouras. Por outro lado, a consciencialização ecológica tem vindo a ganhar terreno no mundo actual deixando de ser um atributo de alguns para passar a ser um atributo de muitos. Por fim, vive-se no momento presente em Portugal, uma fase de implementação da Reforma do Sistema Educativo, nomeadamente da Reforma Curricular, donde resultam, em princípio, alterações qualitativas nos programas que traduzem, em nosso entender, as novas realidades e preocupações sociais. Nesta fase, a maioria dos alunos que se encontra actualmente na Escola iniciou a sua escolaridade antes da Reforma Curricular mas vai terminá-la tendo experimentado os novos programas.

Abstract (AI English translation)

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At the end of this century, man is struggling with complex problems resulting from his multiple activities and the use he has made of the many resources that Nature has offered him. In his eagerness to want everything, man has caused attacks of all kinds on Nature, the consequences of which are visible everywhere; others, although not yet visible, their effects are already predictable and others are still beyond the reach of man's predictions.

It is in this context that it becomes increasingly evident that only a rigorous knowledge "(...) of the deep solidarities that link man to his environment" (Pelt, 1991: 27), a great desire to change attitudes and behaviors and to promote values such as respect and solidarity, can prevent the destruction of the Earth, this "(... ) spaceship, which can only count on the resources which it itself carries (...}" (Pelt, 1991 :63).

Human Ecology, due to the systemic vision it has of man's interrelations with the environment and the interdisciplinary nature that underlies it, plays an important role in this arduous task of adapting man to the society that he himself created and that has must be done in perfect articulation with Nature, if the human species is to survive because "Everything that happens to the earth will happen to the children of the earth. Man did not weave the web of life, he is just one of its threads .What he does to the network of life he does to himself.” (Letter from Chief Seattle, in Roberto, 1978).

Moving in this direction is only possible if, increasingly, citizens around the world have access to an education that promotes a solid ecological awareness that, from a very early age, particularly from the beginning of schooling and throughout throughout their lives (permanent education), makes them aware of and concerned with the environment, while providing them with knowledge and developing skills that allow them to solve current problems and prevent future problems. This is the path that Environmental Education intends to follow and it is in this context that the present study arises.

As Environmental Education is neither a syllabus nor a school subject, its teachings must be transversal to all subjects of any curriculum, contributing to the formation of responsible citizens, aware of their interdependent relationships with the environment. environment and concerned about the future of future generations. On the other hand, ecological awareness has been gaining ground in today's world, moving from being an attribute of a few to becoming an attribute of many. Finally, Portugal is currently experiencing a phase of implementation of the Reform of the Educational System, namely the Curricular Reform, which results, in principle, in qualitative changes in the programs that reflect, in our opinion, the new realities and social concerns . At this stage, the majority of students currently at the School began their schooling before the Curricular Reform but will finish it having tried the new programs.