ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ МАЙБУТНІХ АГРОІНЖЕНЕРІВ У КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Abstract

У статті розглянута технологія набуття компетенцій здобувачами вищої освіти спеціальності «Агроінженерія» в умовах інформаційно-освітнього середовища. Проаналізовано поняття компетентності та компетенцій. Розглянуті загальні та фахові компетенції майбутніх агроінженерів згідно до діючих стандартів. Запропановано методики кодування компетенцій, їх структурні компоненти. Щоб система набуття компетентностей у майбутніх агроінженерів раціонально функціонувала в умовах інформаційно-освітнього середовища, представлені етапи технології, а саме: формування навчальних планів, кодування компетенцій, розробка репозиторію компетенцій. В умовах інформаційно-освітнього середовища для підготовки майбутнього агроінженера представлені інструменти для набуття компетенцій, такі як інтерактивні лекції з аудіовізуальним супроводом, онлайн лабораторні роботи з мультимедійним супроводом, електронні тестові навчальні тренажери; інтерактивний тестовий онлайн контроль, анімовані мультимедійні презентації до практичних робіт; електронне онлайн анкетування контролю знань, відеоконференції з метою розвитку інженерної думки, онлайн глосарія для здобувачів вищої освіти з метою опанування інженерною термінологією із фахових дисциплін, спілкування у тематичному форумі для обговорення проблемних питань та відповідей на запитання здобувачів вищої освіти. Представлена схема оцінювання сформованої професійної компетенції здобувачів вищої освіти спеціальності «Агроінженерія», в основі якої лежить система емпіричних показників, що відображають рівень оволодіння компетенцією. Підкреслено, що на зазначену систему впливають статистичні дослідження (вимірювання та аналіз – систематизація та групування статистичних даних); якісна та кількісна оцінка ступеня виразності ознак, що досліджуються – оцінка складових компетенції та вхідний, поточний, модульний і підсумковий контроль, експертне оцінювання, розв’язання проектних завдань, тестування і врахування коефіцієнту регресу в процесі набуття компетенцій майбутніми агроінженерами в умовах інформаційно-освітнього середовища.Також представлено розрахунок коефіцієнту регресу в процесі набуття компетенцій в умовах інформаційно-освітнього середовища. Наведено формулу для обчислення коефіцієнт регресу, який може врахувати фактори, що впливають на процес набуття компетенцій у майбутніх агроінженерів в умовах інформаційно-освітнього середовища.

Alternate abstract:

The article considers the technology of competences acquirement for the higher education applicants of specialty ‘Agricultural engineering’ in the conditions of information and educational environment. There are analyzed the concepts of competency and competences. Thre are considered the general and professional competences of the future agricultural engineers in accordance with the current standards. It is proposed the methods for coding competences and their structural components. There are provided the tools of the information and educational environment, with the help of which it is possible to realize the acquisitions of the competences of future agricultural engineers. To ensure that the system for the competences acquirement for the future agricultural engineers is rational in the conditions of the information and educational environment, there are presented the stages of the technology: the formation of curriculum, the coding of competences, the development of the competence repository. In the context of the information and educational environment, there are presented the tools for obtaining the future agricultural engineers competences, such as interactive lectures on audio-visual support, online lab work with multimedia support, electronic test training simulators; interactive test online control, animated multimedia presentations for practical work; electronic online questionnaire of knowledge control, videoconference for the development of engineering thought, online glossary for applicants of higher education with the aim of mastering engineering terminology from professional disciplines, communicating in a thematic forum to discuss problematic questions and answers to questions from higher education applicants. The authors have presented the scheme for assessing the existing professional competence of future agricultural engineers, which is based on a system of empirical indicators reflecting the level of mastery of competence. It is also presented the calculation of the regression coefficient in the process of obtaining competences in the conditions of the information and educational environment. It is emphasized that the mentioned system is influenced by statistical studies (measurement and analysis - systematization and grouping of statistical data); qualitative and quantitative assessment of the degree of expression of the characteristics of the subjects - assessment of the components of competence and input, current, modular and final control, expert evaluation, solution of design tasks, testing and recording of the regression coefficient in the process of acquiring the competences of future agricultural engineers in the conditions of the information and educational environment. It is given the formula for calculating the regression coefficient, which can take into account the factors that affect the process of entering competences for future agricultural engineers in the context of the information and educational environment.

Alternate abstract:

В статье рассмотрена технология получения компетенций соискателями высшего образования специальности «Агроинженерия» в условиях информационно-образовательной среды. Проанализированы понятия компетентности и компетенций. Рассмотрены общие и профессиональные компетенции будущих агроинженеров согласно действующим стандартам. Предложены методики кодирования компетенций, их структурные компоненты. Приведены инструменты информационно-образовательной среды, с помощью которых можно реализовать приобретения компетенций будущих агроинженеров. Чтобы система приобретения компетенций у будущих агроинженеров рационально функционировала в условиях информационно-образовательной среды, представлены этапы технологии, а именно: формирование учебных планов, кодирование компетенций, разработка репозитория компетенций. В условиях информационно-образовательной среды для подготовки будущего агроинженера представлены инструменты для приобретения компетенций, такие как интерактивные лекции по аудиовизуальным сопровождением, онлайн лабораторные работы с мультимедийным сопровождением, электронные тестовые учебные тренажеры; интерактивный тестовый онлайн контроль, анимированные мультимедийные презентации к практическим работам; электронное онлайн анкетирования контроля знаний, видеоконференции с целью развития инженерной мысли, онлайн глоссария для соискателей высшего образования с целью овладения инженерной терминологии с профессиональных дисциплин, общения в тематическом форуме для обсуждения проблемных вопросов и ответов на вопросы соискателей высшего образования. Представлена схема оценки сложившейся профессиональной компетенции агроинженеры, в основе которой лежит система эмпирических показателей, отражающих уровень овладения компетенцией. Также представлены расчет коэффициента регресса в процессе приобретения компетенций в условиях информационно-образовательной среды. Подчеркнуто, что на указанную систему влияют статистические исследования (измерение и анализ - систематизация и группировка статистических данных); качественная и количественная оценка степени выраженности признаков исследуемых - оценка составляющих компетенции и входной, текущий, модульный и итоговый контроль, экспертная оценка, решение проектных задач, тестирование и учета коэффициента регресса в процессе приобретения компетенций соискателями высшего образования специальности «Агроинженерия» в условиях информационно-образовательной среды. Приведена формула для вычисления коэффициент регресса, который может учесть факторы, влияющие на процесс приобретения компетенций у будущих агроинженеров в условиях информационно-образовательной среды.