Las experiencias de transición a la vida universitaria de un grupo de estudiantes universitarias que fueron madres adolescentes y actualmente participan del Programa de Cuido de Hijos de Estudiantes y del Laboratorio de Infantes de la Universidad de Puerto Rico

Abstract

Este estudio enfoca el período de transición de la escuela superior a la vida universitaria de un grupo de estudiantes universitarias que fueron madres adolescentes. Con esta investigación de tipo cualitativo se exploró las experiencias durante el proceso de transición de la escuela superior a la vida universitaria de un grupo de estudiantes universitarias que fueron madres adolescentes y actualmente participan del Programa de Cuido de Hijos de Estudiantes y del Laboratorio de Infantes de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Se intentó lograr mayor comprensión y entendimiento sobre los ajustes que tienen que hacer las madres adolescentes que son estudiantes universitarias y conocer las implicaciones para los servicios universitarios de Consejería.

La teoría de Modelo de Integración de los Estudiantes a la Universidad, de Vincent Tinto (1993) fue la teoría principal que guió este trabajo. Tinto explica el proceso que motiva a un estudiante a darse de baja. La teoría integra las características de trasfondo del estudiante, la experiencia institucional, la integración personal a la universidad, y las metas y compromisos que trae consigo.

Las seis participantes para esta investigación fueron seleccionadas por, disposición, entre las estudiantes que estaban participando del Programa de Cuido de Hijos de Estudiantes y del Laboratorio de Infantes de la Universidad de Puerto Rico. Las participantes eran estudiantes a tiempo completo, con progreso académico y recibían ayuda económica. Las participantes tuvieron su hijo o hija cuando eran adolescentes antes de entrar a la universidad o durante el primer semestre en la universidad.

Los resultados confirman que el proceso de transición a la vida universitaria es uno de cambios y ajustes. El apoyo de la familia y la ayuda de los programas del Recinto Universitario resultan sumamente importantes para facilitar el proceso de transición. Las participantes expresaron sentir temor al entrar al Recinto pero su motivación e interés las ayudó en el proceso de transición. Las participantes buscaron ayudas y apoyo en distintas agencias del gobierno y oficinas del Recinto de Río Piedras cuando confrontaron problemas. La razón principal para buscar ayuda fue la situación económica. Algunas participantes tuvieron problemas académicos. Fue el cuidado del hijo lo que afectó a todas las participantes. Las participantes indicaron sentirse integradas al Recinto de Río Piedras debido a que conocen las facilidades y tienen buenas relaciones con sus compañeros de estudio y profesores. Se consideran también, madres responsables.

Se espera que este trabajo se pueda utilizar para que las distintas universidades y escuelas secundarias revisen sus actividades de transición y servicios tanto para jóvenes con hijos como para los estudiantes en general.

Abstract (AI English translation)

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This study focuses on the transition period from high school to university life of a group of university students who were teenage mothers. With this qualitative research, the experiences during the transition process from high school to university life of a group of university students who were teenage mothers and currently participate in the Student Child Care Program and the Infant Laboratory of the University of Puerto Rico, Río Piedras Campus. An attempt was made to achieve greater understanding and understanding about the adjustments that teenage mothers who are university students have to make and to know the implications for university Counseling services.

The theory of the Student Integration Model into the University, by Vincent Tinto (1993), was the main theory that guided this work. Tinto explains the process that motivates a student to withdraw. The theory integrates the student's background characteristics, institutional experience, personal integration into the university, and the goals and commitments that come with it.

The six participants for this research were selected by disposition, among the students who were participating in the Student Child Care Program and the Infant Laboratory of the University of Puerto Rico. The participants were full-time students, with academic progress and receiving financial aid. The participants had their son or daughter when they were adolescents before entering university or during the first semester at university.

The results confirm that the process of transition to university life is one of changes and adjustments. Family support and the help of the University Campus programs are extremely important to facilitate the transition process. The participants expressed fear when entering the Campus but their motivation and interest helped them in the transition process. The participants sought help and support from different government agencies and offices at the Río Piedras Campus when they faced problems. The main reason for seeking help was the economic situation. Some participants had academic problems. It was caring for the child that affected all the participants. The participants indicated that they feel integrated into the Río Piedras Campus because they know the facilities and have good relationships with their fellow students and teachers. They also consider themselves responsible mothers.

It is hoped that this work can be used to enable universities and secondary schools to review their transition activities and services both for young people with children and for students in general.