Le leader organisationnel et l'apprentissage de la créativité

Cette recherche de type qualitatif porte sur le processus d'apprentissage de la créativité chez le leader organisationnel. Elle a pour but, à partir de la découverte des facteurs importants provenant de la recension de la revue de la littérature et de l'entrevue de dix-neuf chefs de file québécois reconnus comme leaders créatifs, d'en construire un modèle.

La revue de la littérature a porté sur: (a) la créativité, (b) le leadership et (c) le leadership créatif. Pour chaque thème, nous avons recensé la littérature concernant la définition, le développement et la formation.

L'ensemble de la revue de la littérature inspire les questions de recherche. Les thématiques sont les suivantes: (1) Qu'est-ce que la créativité? (2) Les entreprises ontelles besoin de créativité afin de survivre et de prospérer, spécialement dans les moments de changements intensifs? (3) Les hauts dirigeants jouent-ils un rôle significatif dans la détermination de la performance et du succès de l'entreprise, incluant le niveau de créativité? (4) Comment la créativité se développe-t-elle chez la personne? et (5) Quels sont les facteurs clés de la créativité chez le leader organisationnel?

Les résultats des entrevues sont conformes à la majorité des buts de la recherche.

Un modèle empirique, provenant des dix neufs entrevues de chacun des chefs de file, a été élaboré. Le modèle empirique a été fait en deux parties: (a) un modèle général du processus d'apprentissage de la créativité et (b) un modèle d'apprentissage de la créativité chez le leader organisationnel.

Avec la recension de la revue de la littérature et le modèle empirique, un modèle intégrateur portant sur le processus d'apprentissage de la créativité chez le leader organisationnel a ensuite été conçu. Au coeur de ce modèle se trouvent les projets d'être et de faire, selon les dimensions spirituelles, mentales, physiques et affectives. Trois pôles les entourent: apprentissage, rêves et défis. L'apprentissage fait parti d'un cadre «développemental» intégré composé des habilités individuelles, de constructions de valeurs et d'interventions stratégiques. Le tout baigne dans l'environnement, composé de la famille, de la communauté et de l'entreprise.

Bien que le modèle intégrateur du processus d'apprentissage de la créativité chez le leader organisationnel soit limité à la revue de la littérature effectuée et à l'interview avec les dix-neufs chefs de file, il contient, en raison du choix des leaders interviewés et de la méthode de recherche utilisée, un potentiel de compréhension afin de donner des outils pour faciliter l'apprentissage de la créativité chez les futurs leaders organisationnels.

Finalement, il n'y a pas un bon chemin pour devenir un leader créatif. Nous devons prendre le leader là où il est rendu dans ses courbes d'apprentissages.

Alternate abstract:

This qualitative research focuses on the learning process of creativity in the organizational leader. Its purpose is to build a model based on the discovery of important factors from the review of the literature and the interview of nineteen Quebec leaders recognized as creative leaders.

The literature review focused on: (a) creativity, (b) leadership and (c) creative leadership. For each theme, we reviewed the literature on definition, development and training.

The entire literature review inspires the research questions. The themes are as follows: (1) What is creativity? (2) Do businesses need creativity in order to survive and thrive, especially in times of intensive change? (3) Do senior leaders play a significant role in determining business performance and success, including the level of creativity? (4) How does creativity develop in the person? and (5) What are the key factors of creativity in the organizational leader?

The results of the interviews are consistent with the majority of the research goals.

An empirical model, derived from the nineteen interviews of each of the leaders, was developed. The empirical model was made in two parts: (a) a general model of the process of learning creativity and (b) a model of learning creativity in the organizational leader.

With the review of the literature review and the empirical model, an integrative model on the process of learning creativity in the organizational leader was then designed. At the heart of this model are the projects of being and doing, according to the spiritual, mental, physical and affective dimensions. Three poles surround them: learning, dreams and challenges. Learning is part of an integrated “developmental” framework made up of individual skills, value constructions and strategic interventions. Everything is rooted in the environment, made up of family, community and business.

Although the integrating model of the process of learning creativity in the organizational leader is limited to the literature review carried out and the interview with the nineteen leaders, it contains, because of the choice of the leaders interviewed and the research method used, a potential for understanding in order to provide tools to facilitate the learning of creativity among future organizational leaders.

Ultimately, there is no one right path to becoming a creative leader. We must take the leader where he is in his learning curves.