Implementación de la Teoría de las Inteligencias Multiples en los procesos de aprendizaje de la Educación Primaria.

Abstract

La presente investigación analiza la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner y su estrecha relación con el fenómeno educativo, particularmente con el que ocurre en la educación mexicana. A través de una revisión de la literatura, se reflexiona cómo esta teoría en la educación atiende a la diversidad de aprendizaje y estructuras de pensamiento contribuye a la valoración de nuevas formas de pensar la inteligencia y potenciarla en el aula. Se recopilan nuevas perspectivas en torno a la necesidad de transformar y resignificar a las inteligencias y los procesos que se desarrollan al interior de la institución para consolidarlas como habilidades del mundo social, contribuyendo así al desarrollo de las potencialidades humanas de los estudiantes.

Alternate abstract:

This research analyzes Howard Gardner's Theory of Multiple Intelligences and its close relationship with the educational phenomenon, particularly with what occurs in Mexican education. Through a review of the literature, we reflect on how this theory in education addresses the diversity of learning and thinking structures that contributes to the valuation of new ways of thinking about intelligence and its enhancement in the classroom. New perspectives are gathered around the need to transform and re-signify intelligences and the processes that are developed within the institution to consolidate them as skills of the social world, thus contributing to the development of the students' human potentialities.