Content area
Предмет рада је двојезична настава на српском и руском језику на средњошколском нивоу у Републици Србији. У првом делу рада се излажу теоријске основе за истраживање двојезичности и двојезичне наставе, а затим се испитују ефикасност и околности реализације двојезичне наставе по CLIL методи на српском и руском језику у одељењима природно-математичног смера у Алексиначкој гимназији и Гимназији „Јован Јовановић Змај“.
Главни циљ рада усмерен је на критичку анализу наставе у двојезичним одељењима двеју наведених гимназија на основу које се издвајају смернице везане за побољшање квалитета наставе на руском и српском језику.
У истраживању се као инструменти користе анонимна анкета за ученике, анкета за наставнике и тестови знања за експерименталне групе ученика трећег и четвртог разреда двојезичних одељења и контролне групе ученика једнојезичних одељења истих школа (дијагностички тест за утврђивање знања руског језика, ТРКИ тест Б1, тест из хемије на нивоу Б1 састављен за потребе истраживања). При анализи добијених резултата примењују се елементи квантитативне и квалитативне методе. Тестирање ученика четвртог разреда показало је разлику у познавању руског језика између ученика експерименталне и контролне групе, али и значајне разлике у знању међу ученицима двојезичног одељења, условљење разликом у предзнању у тренутку уласка у двојезичну наставу. Резултати тестирања ученика трећег разреда потврдили су претпоставку о позитивном утицају CLIL наставе на развој когнитивно-академских компетенција ученика. Неопходно је повећати фонд часова руског језика, обезбедити адекватне наставне материјале и прилике за стручно усавршавање наставника, осмислити адекватан припремни програм за основце који нису учили руски језик у школи, а желе да упишу двојезично одељење и увести спољну контролу квалитета.