Incidencias de las estrategias didácticas aplicadas en la educación física en instituciones educativas de Montería, Colombia

Abstract

Physical education didactics focuses on how this subject is taught and learned, being crucial to maximizing its effectiveness in the classroom from its physical benefits, its impact on emotional and social well-being. The objective of this research has been to analyze the impact on physical education teaching strategies in educational institutions in Monteria Córdoba, Colombia. The methodology focuses on the positive paradigm, through the application of a measurement instrument of eight independent variables with 20 indicators, and a dependent variable with four indicators. The sample is composed of 244 students from five high school educational institutions, representing 81% of the population studied. With Cronbach’s Alpha equal to 0.877, using SPSS 28.0, the scale was reliable. The results were extracted from five statistical analyses to corroborate the eight established hypotheses, descriptive statistics, factor analysis, ROC Curve, Linear Regression and structural equations. The discussion of the results included a meta-analysis of articles on teaching in physical education in the journal Retos, to demonstrate the contributions of this study with the previous ones. Of the eight hypotheses, two of them are partially fulfilled, one is not fulfilled, and the rest are fully fulfilled. The main conclusions are that the evaluation of the teaching process, measurement of teaching in pedagogical practice and the Teaching Process, have a positive impact on the teaching strategies of physical education in educational institutions studied.

Alternate abstract:

La didáctica de la educación física se centra en cómo se enseña y se aprende esta materia, siendo crucial para maximizar su efectividad en el aula desde sus beneficios físicos, su impacto en el bienestar emocional y social. El objetivo de esta investigación ha sido analizar la incidencia en las estrategias didácticas de la educación física en instituciones educativas de Montería Córdoba, Colombia. La metodología se enfoca en el paradigma positivista, mediante la aplicación de un instrumento de medición de ocho variables independientes con 20 indicadores, y una variable dependiente con cuatro indicadores. La muestra está compuesta por 244 estudiantes de cinco instituciones educativas de bachillerato, representando el 81% de la población estudiada. Con un Alfa de Cronbach igual a 0,877, mediante el SPSS 28.0, la escala resultó fiable. Los resultados fueron extraídos de cinco análisis estadísticos para corroborar las ocho hipótesis establecidas, estadística descriptiva, análisis factorial, Curva ROC, Regresión Lineal y ecuaciones estructurales. La discusión de los resultados incluyó un metaanálisis de artículos sobre didáctica en la educación física en la revista Retos, para evidenciar los aportes de este estudio con los precedentes. De las ocho hipótesis dos de ellas se cumplen parcialmente, una no se cumple y el resto se cumple en su totalidad. Como conclusiones principales se tiene que la evaluación del proceso didáctico, medición de la didáctica en la práctica pedagógica y el Proceso de enseñanza, inciden positivamente en las estrategias didácticas de la educación física en instituciones educativas estudiadas.

Alternate abstract:

A didática da educação física centra-se na forma como esta disciplina é ensinada e aprendida, sendo crucial maximizar a sua eficácia em sala de aula a partir dos seus benefícios físicos, do seu impacto no bem-estar emocional e social. O objetivo desta pesquisa foi analisar o impacto nas estratégias de ensino da educação física em instituições de ensino de Montería Córdoba, Colômbia. A metodologia centra-se no paradigma positivista, através da aplicação de um instrumento de medição de oito variáveis ​​independentes com 20 indicadores, e uma variável dependente com quatro indicadores. A amostra é constituída por 244 alunos de cinco instituições de ensino secundário, representando 81% da população estudada. Com Alfa de Cronbach igual a 0,877, no SPSS 28,0, a escala foi fiável. Os resultados foram extraídos de cinco análises estatísticas para corroborar as oito hipóteses estabelecidas, estatística descritiva, análise fatorial, Curva ROC, Regressão Linear e equações estruturais. A discussão dos resultados incluiu uma meta-análise de artigos sobre didática da educação física na revista Retos, para demonstrar os contributos deste estudo com os anteriores. Das oito hipóteses, duas delas são parcialmente cumpridas, uma não é cumprida e as restantes são integralmente cumpridas. As principais conclusões são que a avaliação do processo didático, a medição da didática na prática pedagógica e do Processo de Ensino impactam positivamente nas estratégias de ensino da educação física nas instituições de ensino estudadas.