Content area
El objetivo de esta tesis doctoral estuvo dirigido a examinar los factores del ambiente educativo (AE) que inciden en los resultados de reválida de 108 estudiantes egresados de los diferentes Programas de Tecnología Médica (PTM) de Puerto Rico (PR), ante el cambio en modalidad de la enseñanza provocada por la emergencia del COVID-19. El marco teórico estuvo sustentado con la teoría eclética de Gagné (1965) y el conectivismo de Siemens (2004). Estas teorías sirvieron como base para evaluar la incidencia del AE en el porcentaje de aprobación de reválida. La investigación tuvo un enfoque no-experimental y una metodología mixta, con un diseño descriptivo. A través del instrumento Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) se midieron las variables de la investigación: el porcentaje de aprobación de la reválida de la American Society for Clinical Pathology (ASCP), el AE y los factores del AE (percepción de aprendizaje, percepción de los profesores, autopercepción académica, percepción de la atmósfera y autopercepción social). Las características de los estudiantes y la incidencia del AE y sus factores se evaluaron a través del análisis de las estadísticas descriptivas y estadística inferencial. Además, se exploraron las experiencias educativas de los estudiantes a través de una pregunta abierta para la cual se realizó un análisis de contenido. Los resultados demostraron que el cuestionario DREEM resulta ser un instrumento beneficioso y efectivo para evaluar los procesos educativos y medir las variables de la investigación. También, que la incidencia del AE y sus factores en el porciento de aprobación de reválida, tanto la de ASCP, como la de PR, obtuvo una asociación baja no significativa. De la misma manera que, al comparar las percepciones y el AE de los participantes de los PTM de PR a través de las diferentes universidades, se identificaron diferencias estadísticamente significativas entre estas. Finalmente, las respuestas emocionales fueron las de mayor recurrencia.