K- 12 Alternative School Educator Perceptions of Mitigable Strategies for At-Risk Students in a U.S. Southeastern County: A Qualitative Case Study

Abstract

This research project investigates the challenges encountered by at-risk students in alternative schools located in a southeastern U.S. county. The primary objective is to comprehend the academic barriers that hinder these students by conducting qualitative case studies and interviewing K-12 educators. Through semi-structured interviews and an analysis of students' academic and behavioral progression, the study seeks to identify effective strategies for supporting at-risk students. Ultimately, the research aspires to provide insights that educational institutions can utilize to diminish the number of at-risk students and promote equitable opportunities for academic success. The study specifically aims to examine the strategies employed by educators in alternative education settings within a southeastern U.S. county to mitigate the labeling of at-risk students across various educational environments. Key findings reveal three themes identified by educators as critical factors for effective intervention: (a) student-teacher relationships, (b) parental involvement, and (c) consistent progress monitoring. These findings underscore the significance of these elements from the educators' perspectives while also addressing gaps in existing research. The findings of this study present actionable strategies for at-risk students, thereby serving as a valuable framework for educators in both general and alternative education contexts (Valdebenito, 2018). This research can heighten awareness among professionals and consultants, fostering educational environments that prioritize student development.

Alternate abstract:

Este proyecto de investigación indaga en los desafíos que enfrentan los estudiantes en riesgo en escuelas alternativas ubicadas en un condado del sureste de Estados Unidos. El objetivo principal es comprender las barreras académicas que dificultan el acceso de estos estudiantes mediante estudios de caso cualitativos y entrevistas a educadores de primaria y secundaria. Mediante entrevistas semiestructuradas y un análisis del progreso académico y conductual de los estudiantes, el estudio busca identificar estrategias efectivas para apoyar a los estudiantes en riesgo. En última instancia, la investigación aspira a brindar información que las instituciones educativas puedan utilizar para disminuir el número de estudiantes en riesgo y promover la equidad en las oportunidades de éxito académico. El estudio busca específicamente examinar las estrategias empleadas por los educadores en entornos de educación alternativa en un condado del sureste de Estados Unidos para mitigar la clasificación de estudiantes en riesgo en diversos entornos educativos. Los hallazgos clave revelan tres temas identificados por los educadores como factores críticos para una intervención efectiva: (a) relaciones entre estudiantes y maestros, (b) participación de los padres y (c) monitoreo constante del progreso. Estos hallazgos subrayan la importancia de estos elementos desde la perspectiva de los educadores, a la vez que abordan las deficiencias en la investigación existente. Los hallazgos de este estudio presentan estrategias prácticas para estudiantes en riesgo, lo que constituye un valioso marco para educadores en contextos de educación general y alternativa (Valdebenito, 2018). Esta investigación puede sensibilizar a profesionales y consultores, fomentando entornos educativos que prioricen el desarrollo del alumnado.Palabras clave: estudiantes en riesgo, escuelas alternativas, educación alternativa, perspectivas de los educadores.