Escoles de música i excel·lència en l’aprenentatge musical. Tres estudis de cas per mostrar bones pràctiques educatives

Abstract

Valencià:La present tesi estudia les diferents característiques i tipologies d'escoles de música i les bones pràctiques educatives que s’apliquen a les mateixes. Aquest tipus d’escoles presenten una millor versatilitat i holisme en comparació a altres tipus de centres, tant del llenguatge musical i la seua teoria, com de l'instrumental.

El primer capítol recull la introducció de la tesi, on es contextualitzen les escoles de música. Es fa una sinopsi a les zones i institucions on més han destacat i evolucionat, tant en l'àmbit estatal com en l’internacional, mostrant al mateix temps, els diferents tipus de concepció, objectius i legislació que existeix entre aquests tipus de centres o la dualitat que poden presentar junt en altres tipus d’ensenyament. El motiu principal d’aquesta tesi és mostrar les bones pràctiques educatives a través de l’estudi de tres tipologies diferents d’escoles de música, ja que aquests tipus de centres comptem amb els millors condicionants i, si aprofiten al màxim les seues possibilitats, els estudis de música poden ampliar-se notablement.

Els objectius, per tant, estan establerts en dues parts: d'una banda, mostrar bones pràctiques d'escoles de música, tenint en compte els diferents àmbits i contextos i, d'altra posar de manifest que els models que seran estudiats poden servir per a determinar estàndards basats en aquelles característiques més adients per a cada escola de música que ho desitje aplicar.

Dins del segon capítol, l'estat de la qüestió, es vol actualitzar la definició de bona pràctica, partint des d'un àmbit més general en l'educació musical fins a arribar a una escola de música en concret. El tercer capítol es dedica al marc teòric. En ell s’estudia l’aplicació de les bones pràctiques en les escoles de música a través del docent. el qual, per poder aplicar-les ha d’abastar múltiples vessants com l’acció docent, gestió de l’organització, l’ús de les TIC o diferents mètodes d’ensenyament.

El quart capítol es centra en el marc metodològic emprat per estudiar les diferents característiques i tipologies d'escoles de música, el qual és de caràcter qualitatiu. S'ha configurat mitjançant l'estudi de cas, amb entrevistes obertes i focus group als mestres, pares i equips directius dels centres seleccionats, sent validades prèviament. En concret, els centres entrevistats han sigut l'escola de música de la Societat Musical de Canet d'en Berenguer, l'escola municipal "Diego Ortiz" de Toledo i l'escola municipal de música i dansa de Donosti.

Encara que les entrevistes tenen un vessant empàtic i no intervencionista per tal d’afavorir una millor recollida d’informació, cal mencionar també la utilització de la triangulació en les preguntes que es realitzaren amb la finalitat d’obtindre uns resultats els més acurats possibles.

En el quint capítol es determinen els resultats, el seu anàlisi i discussió. Per a l'obtenció d'uns resultats adients, el processament i l'anàlisi de dades s'han realitzat mitjançant programes de tractament qualitatiu específics els quals han sigut utilitzats per classificar, catalogar i esquematitzar totes les dades extretes de les entrevistes. La discussió dels resultats mostra les diferents maneres de treballar de les escoles seleccionades per a l'estudi de cas, i els punts coincidents en totes elles, que en termes generals serien, entre altres la ludificació, les classes col·lectives i la recerca d'un repertori més actualitzat i contextualitzat a les seues necessitats.

Per últim, el sext capítol arreplega les conclusions de la tesi, les quals confirmen les bones pràctiques en aquestes escoles, fins i tot amb un alt grau de competència musical. Estes a més a més, poden arribar a prolongar-se al llarg de la vida de la persona que ho desitja. Cal tenir en compte altres factors no estrictament musicals com l’arrelament sociocultural, uns pressupostos i economies estables o els usos correctes i concrets de les TIC. Finalment, es proposen línies d'investigació en relació a les bones pràctiques educatives i les escoles de música.

Alternate abstract:

This PhD thesis studies the different characteristics and typologies of music schools, as well as the good educational practices applied in them. These types of schools show better versatility and holism in contrast to other types of schools, both of musical and instrumental language and their theory.

The first chapter gathers the introduction to the PhD thesis where music schools are contextualized. It includes a synopsis to the areas and institutions where music schools have been more prominent and evolved, both national and internationally, showing at the same time the different kinds of conception, objectives and legislation to exist among these types of schools, alongside the duality they may present together with another teaching styles. The main reason for this PhD thesis is to show the good practices through the study of three different typologies of music schools given that these kinds of schools feature the best determinants, so, if we make the most of its possibilities, music studies could be notably broadened.

Therefore, the objectives are established in two parts: On the one hand, to show the good practices of music schools, taking into account the different fields and contexts. On the other hand, to bring to light that the models to be studied could be of use to determine standards based on those characteristics which are more appropriate for each type of music school willing to apply them.

Inside the second chapter, status of the issue, the definition of good practices is updated, on the basis of a more general field in music education until reaching a particular music school. The third chapter is devoted to the theoretical framework. This chapter studies the implementation of the good practices in music schools through the teacher, whom to be able to apply them has to cover multiple aspects such as teaching action, organization management, use of ICT or different teaching methodologies.

The fourth chapter focuses on the methodological framework used to study the different characteristics and typologies of music schools, qualitatively. It has been shaped through case study, with a focus group and open interviews to teachers, parents and school management teams of the selected schools, validated in advance. In particular, the schools interviewed have been the music school of the “Societat Musical” from Canet d’en Berenguer, the municipal school Diego Ortiz from Toledo and the municipal school of music and dance from Donosti.

Although the interviews have an empathetic and non-interventional approach, with the intention of favouring a better gathering of information it is significant to point out the use of triangulation with the objective of obtaining results which are as accurate as possible.

The results, their analysis and discussion are determined in the fifth chapter. With the intention of obtaining appropriate results, the data processing and analysis have been conducted with specific qualitative data analysis software which has been used to classify, catalogue and outline all the data extracted from the interviews. The discussion of the results shows the different ways in which the schools selected for the case study work, as well as the coincident points in all of them, in broad terms: ludification, collective lessons and the search for a repertoire which is more updated and contextualized to their needs.

Lastly, the sixth chapter gathers the conclusions of the PhD thesis. These conclusions confirm the good practices in these schools, even the ones with a high degree of musical competence, and can even be extended throughout a person’s life. Other non-musical factors need to be taken into account, such as sociocultural influence, steady economies and budgets or the correct and specific use of ICT. To conclude, lines of research related to the good practices in education and music schools are suggested.

Alternate abstract:

La presente tesis estudia las diferentes características y tipologías de escuelas de música y las buenas prácticas educativas que se aplican en las mismas. Este tipo de escuelas presentan una mejor versatilidad y holismo en comparación a otros tipos de centros, tanto del lenguaje musical y su teoría, como del instrumental.

El primer capítulo recoge la introducción de la tesis, donde se contextualizan las escuelas de música. Se hace una sinopsis en las zonas e instituciones donde más han destacado y evolucionado, tanto en el ámbito estatal como en el internacional, mostrando al mismo tiempo, los diferentes tipos de concepción, objetivos y legislación que existe entre estos tipos de centros o la dualidad que pueden presentar junto en otros tipos de enseñanza. El motivo principal de esta tesis es mostrar las buenas prácticas educativas a través del estudio de tres tipologías diferentes de escuelas de música, puesto que estos tipos de centros contamos con los mejores condicionantes y, si aprovechan al máximo sus posibilidades, los estudios de música pueden ampliarse notablemente.

Los objetivos, por lo tanto, están establecidos en dos partes: por un lado, mostrar buenas prácticas de escuelas de música, teniendo en cuenta los diferentes ámbitos y contextos y, de otra poner de manifiesto que los modelos que serán estudiados pueden servir para determinar estándares basados en aquellas características más adecuadas para cada escuela de música que lo desee aplicar.

Dentro del segundo capítulo, el estado de la cuestión, se quiere actualizar la definición de buena práctica, partiendo desde un ámbito más general en la educación musical hasta llegar a una escuela de música en concreto. El tercer capítulo se dedica al marco teórico. En él se estudia la aplicación de las buenas prácticas en las escuelas de música a través del docente. el cual, para poder aplicarlas tiene que alcanzar múltiplos vertientes como la acción docente, gestión de la organización, el uso de las TIC o diferentes métodos de enseñanza.

El cuarto capítulo se centra en el marco metodológico empleado para estudiar las diferentes características y tipologías de escuelas de música, el cual es de carácter cualitativo. Se ha configurado mediante el estudio de caso, con entrevistas abiertas y focos group a los maestros, padres y equipos directivos de los centros seleccionados, siente validadas previamente. En concreto, los centros entrevistados han sido la escuela de música de la Sociedad Musical de Canet d'en Berenguer, la escuela municipal "Diego Ortiz" de Toledo y la escuela municipal de música y danza de Donosti.

Aunque las entrevistas tienen una vertiente empática y no intervencionista para favorecer una mejor recogida de información, hay que mencionar también la utilización de la triangulación en las preguntas que se realizaron con el fin de obtener unos resultados los más cuidadosos posibles.

En el quinto capítulo se determinan los resultados, su análisis y discusión. Para la obtención de unos resultados adecuadas, el procesamiento y el análisis de datos se han realizado mediante programas de tratamiento cualitativo específicos los cuales han sido utilizados para clasificar, catalogar y esquematizar todos los datos extraídos de las entrevistas. La discusión de los resultados muestra las diferentes maneras de trabajar de las escuelas seleccionadas para el estudio de caso, y los puntos coincidentes en todas ellas, que en términos generales serían, entre otros la ludificación, las clases colectivas y la investigación de un repertorio más actualizado y contextualizado a sus necesidades.

Por último, el sexto capítulo recoge las conclusiones de la tesis, las cuales confirman las buenas prácticas en estas escuelas, incluso con un alto grado de competencia musical. Estas, además, pueden llegar a prolongarse a lo largo de la vida de la persona que lo desea. Hay que tener en cuenta otros factores no estrictamente musicales como el arraigo sociocultural, unos presupuestos y economías estables o los usos correctos y concretos de las TIC. Finalmente, se proponen líneas de investigación en relación a buenas prácticas educativas y las escuelas de música.