El servicio comunitario: estrategia constructivista para el desarrollo de líderes transformacionales socialmente responsables

Abstract

Esta investigación examina el servicio comunitario como una estrategia constructivista para el desarrollo de líderes transformacionales socialmente responsables. Partiendo del contexto social actual de Puerto Rico, caracterizado por altos niveles de pobreza, violencia juvenil, desigualdad y desintegración familiar, el estudio argumenta que la participación activa en el servicio comunitario permite a los estudiantes vincular el conocimiento teórico con la práctica social. Esta experiencia fomenta competencias clave como el liderazgo, la empatía, la responsabilidad cívica y la conciencia social. Basado en los modelos educativos de John Dewey y el liderazgo transformacional de Bernard Bass, se adopta un enfoque cualitativo la cual integra experiencias reales de estudiantes involucrados en proyectos comunitarios. Los hallazgos destacan que el servicio comunitario no solo impacta positivamente a las comunidades, sino que transforma la visión, los valores y el compromiso social de los participantes, promoviendo una ciudadanía activa y el empoderamiento colectivo. La investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas como técnica principal para la recolección de datos. La muestra estuvo compuesta por cinco participantes con experiencias directas en servicio comunitario. Se empleó un diseño fenomenológico, con el fin de explorar cómo vivieron los participantes el proceso de servir a sus comunidades y cómo estas experiencias influyeron en su desarrollo como líderes con responsabilidad social. El análisis se centró en identificar categorías emergentes relacionadas con liderazgo, compromiso cívico, transformación personal y conciencia social.

Esta investigación subraya la necesidad de institucionalizar el aprendizaje-servicio en los currículos escolares y universitarios como medio para formar líderes capaces de responder a los desafíos sociales con ética, creatividad y sentido de justicia.

Abstract (AI English translation)

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This research examines community service as a constructivist strategy for developing socially responsible transformational leaders. Based on the current social context of Puerto Rico, characterized by high levels of poverty, youth violence, inequality, and family disintegration, the study argues that active participation in community service allows students to connect theoretical knowledge with social practice. This experience fosters key competencies such as leadership, empathy, civic responsibility, and social awareness. Based on the educational models of John Dewey and the transformational leadership of Bernard Bass, a qualitative approach is adopted, integrating real-life experiences of students involved in community projects. The findings highlight that community service not only positively impacts communities but also transforms the vision, values, and social commitment of participants, promoting active citizenship and collective empowerment. The research was conducted using a qualitative approach, using semi-structured interviews as the primary data collection technique. The sample consisted of five participants with direct experience in community service. A phenomenological design was used to explore how participants experienced the process of serving their communities and how these experiences influenced their development as socially responsible leaders. The analysis focused on identifying emerging categories related to leadership, civic engagement, personal transformation, and social awareness.

This research underscores the need to institutionalize service-learning in school and university curricula as a means of developing leaders capable of responding to social challenges with ethics, creativity, and a sense of justice.