Desarrollo de habilidades socioemocionales y habilidades de pensamiento: análisis de su correlación en el aprendizaje

Abstract

El propósito central de una educación integral radica en el desarrollo de habilidades socioemocionales y habilidades de pensamiento. Sin embargo, ¿cómo se conectan estas dos formas de habilidades?, ¿existe una relación entre lo emocional y lo cognitivo? El presente estudio se propone abordar la siguiente pregunta: ¿a mayor desarrollo de habilidades socioemocionales de un grupo de estudiantes de grado doce de una institución de educación privada de Colombia corresponde mayor desarrollo de habilidades de pensamiento? Para arrojar luz sobre este interrogante, se utilizó la Prueba de Habilidades de Pensamiento y la escala Porfile of Emotional Competences en una muestra compuesta por 61 estudiantes. Después, se analizó la correlación entre ambas variables mediante el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados indicaron que la muestra posee un alto nivel de inteligencia emocional, lo que implica que las estudiantes tienen la habilidad de identificar, comprender, expresar, regular y usar sus propias emociones y las de los demás. Por otro lado, se observó a partir de los datos que la muestra tiene una sólida capacidad para aplicar procesos fundamentales de pensamiento. Sin embargo, se encontró que la correlación estadística entre los dos tipos de habilidades es nula.

Alternate abstract:

The central purpose of a comprehensive education lies in the development of socioemotional skills and thinking skills. However, how do these two forms of skills connect? Is there a relationship between the emotional and the cognitive? The present study aims to address the following question: Does a higher development of socioemotional skills in a group of twelfth-grade students from a private educational institution in Colombia correspond to a higher development of thinking skills? To shed light on this, the Thinking Skills Test and the scale Profile of Emotional Competences were used in a sample of 61 students. Subsequently, the correlation between both variables was analyzed using the Pearson correlation coefficient. The results indicated that the sample possesses a high level of emotional intelligence, implying that students have the ability to identify, understand, express, regulate, and utilize their own emotions and those of others. On the other hand, it was observed from the data that the sample has a strong capacity to apply fundamental thinking processes. However, it was found that the statistical correlation between the two types of skills is null.

Alternate abstract:

O propósito central da educação abrangente reside no desenvolvimento de habilidades socioemocionais e habilidades de pensamento. No entanto, como essas duas formas de habilidades se conectam? Existe uma relação entre o emocional e o cognitivo? O presente estudo visa abordar a seguinte pergunta: corresponde um maior desenvolvimento de habilidades de pensamento a um maior desenvolvimento de habilidades socioemocionais em um grupo de estudantes do décimo segundo ano de uma instituição educacional privada na Colômbia? Para esclarecer esta questão, o Teste de Habilidades de Pensamento e a escala Perfil de Competências Emocionais foram utilizados em uma amostra composta por 61 estudantes. Posteriormente, a correlação entre ambas as variáveis foi analisada utilizando o coeficiente de correlação de Pearson. Os resultados indicaram que a amostra possui um alto nível de inteligência emocional, o que implica que os estudantes têm a capacidade de identificar, compreender, expressar, regular e utilizar suas próprias emoções e as dos outros. Por outro lado, observou-se a partir dos dados que a amostra possui uma forte capacidade de aplicar processos de pensamento fundamentais. No entanto, constatou-se que a correlação estatística entre os dois tipos de habilidades é nula.