Estar quieto no es lo mismo que no hacer nada: la inteligencia artificial y los educadores

Abstract

El ritmo de la actualidad, afectado en gran medida por el desarrollo acelerado de diversas tecnologías, y entre ellas las diferentes inteligencias artificiales, ha traído consigo una necesidad imperiosa de discutir los riesgos de estas últimas, así como sus grandes posibilidades, especialmente en el campo de la educación. En ese contexto, el presente documento ofrece una reflexión alrededor de estos avances y su funcionalidad para el ejercicio docente latinoamericano a partir de la comprensión de conceptos como el tiempo y la vertiginosidad de la inteligencia artificial (IA). Para alimentar dicha reflexión se conversa con varios autores del campo de la filosofía que se destacan por sus discusiones acerca de los adelantos tecnológicos. Se busca traer a nuestro contexto sus reflexiones para presentar las distintas formas en que los educadores afrontan y asumen su rol en la era de la IA.

Alternate abstract:

The current pace of life, significantly shaped by the accelerated development of various technologies, including different forms of artificial intelligence, has created an urgent need to discuss both the risks and the vast possibilities of the latter, particularly in the field of education. In this context, this paper offers a reflection on the understanding of these advancements and their functionality within Latin American teaching practices, framed by concepts such as time and the fast-paced nature of artificial intelligence (AI) evolution. To enrich this reflection, insights from several philosophers renowned for their discussions on technological progress are considered. The aim is to bring their reflections into our current context, illustrating the diverse ways in which educators confront and embrace their roles in the AI era.

Alternate abstract:

O ritmo atual, influenciado principalmente pelo desenvolvimento acelerado de várias tecnologias, com destaque nas diferentes formas de inteligência artificial (IA), tem trazido uma necessidade urgente de discutir tanto os riscos destas últimas quanto as suas grandes possibilidades, especialmente no campo da educação. Nesse contexto, este documento apresenta uma reflexão sobre a compreensão desses avanços e sua funcionalidade no exercício docente da América Latina, a partir da análise de conceitos como o tempo e a velocidade vertiginosa da IA. Para enriquecer essa reflexão, dialoga-se com diversos autores do campo da filosofia, destacados por suas discussões sobre o progresso tecnológico. Espera-se trazer as reflexões deles ao nosso contexto, para apresentar as diferentes formas como os educadores encaram e assumem seus papéis na era da IA.