THE MANAGEMENT ROLE IN POSTGRADUATE STUDIES: COORDINATORS PERSPECTIVES

Abstract

Objective: To investigate the meaning of the managerial role from the perspective of professor-managers in graduate programs at a Federal Institution of Higher Education. Methodology: Qualitative approach, using the oral history method. Narrative interviews were conducted with fifteen graduate program coordinators. Results: The narratives revealed that coordinators play a central role in managing internal and external relationships, facing challenges related to excessive bureaucracy, limited financial resources, as well as issues of status and egos which directly influence their management practices in the context of graduate programs. Practical Implications: The results highlighted the need for institutional support for professor-managers through initiatives promoted by the educational institutions themselves and higher authorities. Social Implications: The research suggested that supporting professor-managers could improve university management and, consequently, student training, thereby reflecting positively on society as a whole. Theoretical Implications: This study contributes to the literature by addressing university management by highlighting the complexity and challenges faced by professor-managers. Additionally, it paves the way for future research on managerial practice in other academic contexts. Originality/Value: This research offered a unique perspective by exploring the managerial role in graduate programs, a context that remains underexplored. It highlighted the importance of support initiatives for professor-managers, which are essential for enhancing the quality of university management and, therefore, the graduate programs.

Alternate abstract:

Objetivo: Investigar o significado da atuação gerencial na perspectiva do professor-gestor da pós-graduação de uma Instituição Federal de Ensino Superior. Metodologia: Abordagem qualitativa, utilizando o método da história oral. Foram realizadas entrevistas narrativas com quinze coordenadores da pós-graduação. Resultados: As narrativas revelaram que os coordenadores desempenham um papel central no gerenciamento de relacóes internas e externas, enfrentando desafios relacionados ao excesso de burocracia, limitação de recursos financeiros, bem como as questóes de status e egos que influenciam diretamente suas práticas de gestáo no contexto da pós-graduação. Implicações práticas: Os resultados apontaram a necessidade de apoio institucional aos professores-gestores, por meio de iniciativas promovidas pelas próprias instituições de ensino e por órgãos superiores. Implicações sociais: A pesquisa sugeriu que o suporte aos professores-gestores pode melhorar a gestão universitária e, consequentemente, a formação de alunos, refletindo positivamente na sociedade como um todo. Implicações teóricas: Este estudo contribuiu para a literatura ao abordar sobre gestão universitária destacando a complexidade e os desafios enfrentados pelos professores-gestores. Ainda, abriu espaço para futuras pesquisas sobre o exercício gerencial em outros contextos acadêmicos. Originalidade/valor: Esta pesquisa apresentou um diferencial ao explorar a atuação gerencial na pós-graduação, um contexto ainda pouco estudado. Ela ressaltou a importância de iniciativas de apoio aos professores-gestores, que são fundamentais para aprimorar a qualidade da gestão universitária e, consequentemente, dos programas de pós-graduação.

Alternate abstract:

Objetivo: Investigar el significado de la actuacion gerencial desde la perspectiva del profesor-gestor en programas de posgrado en una Institución Federal de Educación Superior. Metodología: Enfoque cualitativo, utilizando el método de historia oral. Se realizaron entrevistas narrativas con quince coordinadores de posgrado. Resultados: Las narrativas revelaron que los coordinadores desempeñan un papel central en la gestión de relaciones internas y externas, enfrentando desafíos relacionados con la burocracia excesiva, la limitación de recursos financieros, así como cuestiones de estatus y egos que influyen directamente en sus prácticas de gestión en el contexto de los posgrados. Implicaciones prácticas: Los resultados señalaron la necesidad de apoyo institucional a los profesores-gestores, a través de iniciativas promovidas tanto por las propias instituciones de educación como por los órganos superiores. Implicaciones sociales: La investigación sugirió que el apoyo a los profesores-gestores puede mejorar la gestión universitaria y, en consecuencia, la formación de los estudiantes, reflejándose positivamente en la sociedad en general. Implicaciones teóricas: Este estudio contribuyó a la literatura al abordar la gestión universitaria al destacar la complejidad y los desafíos enfrentados por los profesores-gestores. Asimismo, abre espacio para futuras investigaciones sobre el ejercicio gerencial en otros contextos académicos. Originalidad/valor: Esta investigación presentó un enfoque diferencial al explorar la actuación gerencial en la posgrado, un contexto aún poco estudiado. Resaltó la importancia de las iniciativas de apoyo a los profesores-gestores, que son fundamentales para mejorar la calidad de la gestión universitaria y, por lo tanto, de los programas de posgrado.