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Este proyecto de grado abordó el tema de la neuroeducación y la resiliencia como parte del proceso del aprendizaje en estudiantes de quinto grado con neurodiversidad, considerando su impacto tanto en el desarrollo académico como en el emocional. Además, se exploró el uso de estrategias didácticas mediadas por tecnología como medio para fortalecer la resiliencia, ampliando así el enfoque metodológico y adaptándolo a los nuevos desafíos educativos.
La investigación, se llevó a cabo en dos momentos y en dos instituciones: el primer momento o la primera etapa, se dio en la investigación realizada durante la Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural (MEII), en donde se abordaron los tres primeros objetivos específicos desarrollados en la Institución Educativa Gonzalo Arango IED, ubicada en Bogotá. En esta etapa se analizaron estrategias dirigidas a fortalecer la neuroeducación y resiliencia en contextos inclusivos. El segundo momento o etapa, se llevó a cabo en el marco de la Maestría en Innovación y Tecnologías para la Educación (MITE), abordando el cuarto objetivo específico en la Institución Nuestra Señora de Fátima, ubicada en Soledad, Atlántico, donde se formularon recomendaciones didácticas mediadas por contenidos digitales para apoyar la implementación de estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento de la resiliencia estudiantil.
En su conjunto, la investigación se centró en identificar y analizar estrategias de neuroeducación y resiliencia, así como explorar el potencial de las tecnologías digitales como recurso didáctico para favorecer los procesos de aprendizaje inclusivos especialmente en estudiantes con características neuro- divergentes. Las dos etapas se articulan metodológicamente para ampliar la comprensión del fenómeno y proponer soluciones contextualizadas que respondan a las realidades de ambas instituciones.
En la primera institución se procedió metodológicamente adoptando un enfoque cualitativo apoyado en la teoría fundamentada, realizando un estudio de campo con base en la percepción de los estudiantes de quinto grado respecto a la resiliencia y la neuroeducación, a partir de la aplicación de cuestionarios estructurados y observación directa.
En la segunda institución, se desarrolló una investigación con enfoque mixto, en la que se aplicaron encuestas estructuradas a estudiantes y docentes del grado quinto, con el objetivo de caracterizar sus percepciones sobre la resiliencia y el uso de estrategias didácticas mediadas por tecnologías digitales y se complementó con observación indirecta. Esta segunda etapa metodológica incluyó el análisis de datos cuantitativos y cualitativos a través de técnicas de estadística descriptiva y análisis de contenido, permitiendo formular recomendaciones pedagógicas contextualizadas. La investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima, ubicada en Soledad, Atlántico, como una segunda etapa complementaria a la primera, que fue realizada en la Institución Gonzalo Arango IED en el marco de la Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural (MEII) y fue concluida en 2023. Esta segunda etapa corresponde a la Maestría en Innovación y Tecnologías para la Educación (MITE), desarrollada en 2025.
La metodología de esta investigación incluyó la aplicación de cuestionarios estructurados, encuestas autoaplicadas y técnicas de observación, así como análisis cualitativos y cuantitativos. En la Institución Gonzalo Arango IED, se trabajó con una muestra de 38 estudiantes, abordando aspectos como la percepción de mejoras en habilidades académicas, la identificación de emociones, el aumento de autoestima y la sensación de inclusión en el aula.
En la institución Nuestra Señora de Fátima, se desarrolló una investigación orientada a formular recomendaciones pedagógicas mediadas por tecnología, a partir de la caracterización de las percepciones de estudiantes y docentes de quinto grado sobre la resiliencia y el aprendizaje digital. El diseño metodológico contempló la continuidad con la investigación anterior, seleccionando una muestra equivalente para asegurar coherencia en el proceso de enseñabilidad y adaptabilidad, atendiendo a las características propias de esta etapa del desarrollo escolar.
Para el análisis, se tomaron en cuenta criterios de selección de muestra con características similares a la de la tesis anterior, acogiendo factores emocionales, sociales y escolares que inciden en la resiliencia de los estudiantes.
En la primera etapa, se realizó un estudio de tipo cualitativo, manteniendo un enfoque epistemológico interpretativo (aplicado no solo para esta etapa sino para la totalidad de la investigación) que permitió comprender las experiencias de los estudiantes frente a la neuroeducación y la resiliencia en contextos escolares inclusivos.
En la segunda etapa, desarrollada en la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima, se implementó un estudio de tipo mixto, lo que permitió integrar técnicas cualitativas y cuantitativas para caracterizar las percepciones de estudiantes y docentes sobre el uso de tecnologías digitales y su relación con el fortalecimiento de la resiliencia. En esta segunda institución, la muestra se seleccionó de manera intencional, incluyendo a la totalidad de los 51 estudiantes de quinto grado y a los tres docentes directamente relacionados con el grupo: dos docentes de apoyo encargados del acompañamiento a estudiantes neurodivergentes y el docente titular del curso.
Esta selección respondió a la necesidad de mantener coherencia con la investigación anterior y de captar las percepciones tanto estudiantes como docentes respecto al uso de tecnologías digitales y la resiliencia escolar. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron encuestas estructuradas de tipo cerrado aplicadas de manera presencial, y observación indirecta mediante el análisis sistemático de las respuestas obtenidas. Al tratarse de menores de edad, se implementaron consideraciones éticas como el diligenciamiento de consentimientos informados por parte de los padres o acudientes.