Basil Bernstein y su discusión sobre la pedagogía (1968-2000)

Abstract

La presente investigación examina la perspectiva teórica de Basil Bernstein sobre la pedagogía, centrándose en cómo sus ideas dan cuenta del conocimiento y su posible transmisión en el ámbito escolar. Se realiza un contraste entre la concepción positivista de la ciencia con lo planteado por el sociólogo británico, para quien esta es un discurso en el que se involucran el poder y el control. Además, la investigación pone en evidencia que la discusión en pedagogía, en la actualidad, parece dejar por fuera aquello que nos distingue de los demás seres vivos, el lenguaje; aspecto que analizado usando del concepto de código -elaborado y restringido- brinda una posibilidad diferente de entender el fracaso escolar y lo que acontece en toda relación pedagógica.

Alternate abstract:

The present investigation examines Basil Bernstein’s theorical perspective on pedagogy, focusing on how his ideas explain knowledge and its possible transmission in the school environment. A contrast is made between the positivist conception of science and that proposed by the British sociologist, for whom science is a discourse in which power and control are involved. Moreover, this research shows current discussions on pedagogy seem to leave out what distinguishes us from other living beings: language; an aspect that, analyzed using the concept of code—elaborate and restricted—offers a different point of view of understanding academic failure and what happens in each pedagogical relationship.