Más allá de los números: Educación matemática para el desarrollo humano desde los enfoques Ontosemiótico y realista

Abstract

Este estudio explora la integración de los enfoques ontosemiótico y realista en la enseñanza de las matemáticas, basándose en la transposición didáctica y la teoría del desarrollo humano de Amartya Sen. Se analiza su impacto en la planificación didáctica de grado octavo mediante un enfoque mixto, combinando un diseño cuantitativo no experimental y un análisis cualitativo fenomenológico. Los hallazgos indican que su aplicación en el aula favorece una enseñanza más equitativa y significativa, fortaleciendo el desarrollo de capacidades en los estudiantes. Finalmente, se reflexiona sobre las implicaciones pedagógicas de estos resultados y su pertinencia en el contexto educativo actual.

Alternate abstract:

This study explores the integration of the intersemiotic and realist approaches in mathematics teaching, based on didactic transposition and Amartya Sen's theory of human development. Its impact on eighth grade didactic planning is analyzed through a mixed approach, combining a non-experimental quantitative design and a phenomenological qualitative analysis. The findings indicate that its application in the classroom favors a more equitable and meaningful teaching, strengthening the development of students' capabilities. Finally, the pedagogical implications of these findings and their significance within the contemporary educational landscape are examined.