Contrastes curriculares en contabilidad ambiental. Transformaciones en los programas de Contaduría Pública del Valle de Aburrá de Antioquia (2019-2023)

Abstract

El objetivo de este artículo es analizar los procesos de formación en contabilidad ambiental en los programas de Contaduría Pública del Valle de Aburrá de Antioquia para los retos de la sostenibilidad (2019-2023). Las complejas condiciones biosféricas a escala global demandan la formación integral de un profesional contable para afrontar el cambio climático y la sustentabilidad planetaria. Se utiliza un enfoque metodológico de investigación cualitativa, a partir del estudio de 22 programas de Contaduría Pública con registro calificado vigente ubicados en el Valle de Aburrá de Antioquia. Se desarrolla un análisis crítico sobre los contenidos curriculares de los planes de estudio a partir de cuatro categorías temáticas y 17 entrevistas semiestructuradas a los líderes académicos de los programas. Los resultados muestran transformaciones curriculares para avanzar en la incorporación de elementos de sostenibilidad y sustentabilidad en la formación integral, pero también evidencian múltiples retos y contrastes por materializar estrategias más rigurosas y estandarizadas que contribuyan a la formación de un contador para la sostenibilidad.

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This article aims to examine the educational processes in environmental accounting within the Public Accounting programs of Valle de Aburrá, Antioquia, in relation to sustainability challenges (2019-2023). The dire biospheric conditions worldwide necessitate a comprehensive education for accounting professionals to address climate change and promote planetary sustainability. A qualitative research methodology approach was employed to analyze 22 public accounting programs in Antioquia's Valle de Aburrá that currently hold qualified registration. A critical content evaluation of the study plans' curriculum was conducted, based on 17 semi-structured interviews with the program's academic directors and four thematic categories. The results demonstrate curricular transformations designed to enhance the integration of sustainability elements into comprehensive education. Nevertheless, numerous obstacles and disparities must be overcome to implement more rigorous and standardized strategies that will aid in the education of accountants for sustainability.

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O objetivo deste artigo é analisar os processos de formação em contabilidade ambiental nos programas de Contabilidade Pública no Vale do Aburrá, Antioquia, para os desafios da sustentabilidade (2019-2023). As complexas condições da biosfera em escala global exigem a formação integral de um profissional de contabilidade para lidar com as mudanças climáticas e a sustentabilidade planetária. Utiliza-se uma abordagem metodológica de pesquisa qualitativa, baseada no estudo de 22 programas de Contabilidade Pública com registro qualificado atual, localizados no Vale do Aburrá, Antioquia. Realizase uma análise crítica dos conteúdos curriculares dos planos de estudo com base em quatro categorias temáticas e 17 entrevistas semiestruturadas com os líderes acadêmicos dos cursos. Os resultados mostram transformações curriculares para avançar na incorporação de elementos de sustentabilidade na educação integral, mas também evidenciam múltiplos desafios e contrastes na implementação de estratégias mais rigorosas e padronizadas que contribuam para a formação de um contador voltado à sustentabilidade.

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et article vise à examiner les processus de formation en comptabilité environnementale au sein des programmes de comptabilité publique de la vallée d'Aburrá, située dans le département d'Antioquia en Colombie, dans le but d'identifier les défis liés à la durabilité pour la période 2019-2023. Les conditions biosphériques complexes à l'échelle mondiale requièrent une formation approfondie des professionnels de la comptabilité afin de répondre aux enjeux liés au changement climatique et à la durabilité de notre planète. Une approche méthodologique de nature qualitative est adoptée, fondée sur l'analyse de 22 programmes de comptabilité publique actuellement répertoriés dans la vallée d'Aburrá, située dans le département d'Antioquia. Une analyse critique du contenu des programmes d'études est effectuée en s'appuyant sur quatre catégories thématiques ainsi que sur 17 entretiens semi-structurés menés avec les responsables académiques desdits programmes. Les résultats révèlent des transformations curriculaires ayant pour objectif d'améliorer l'intégration des éléments de durabilité et de développement durable dans la formation intégrale. Toutefois, ils soulignent également de nombreux défis et disparités concernant la mise en œuvre de stratégies plus rigoureuses et standardisées, susceptibles de favoriser la formation d'un comptable orienté vers le développement durable.