La elaboración de compost como estrategia pedagógica para el fomento del aprendizaje significativo de la red trófica y desarrollo de actitud ambiental en estudiantes de secundaria

Abstract

El presente trabajo de grado propone la elaboración de compost como estrategia pedagógica para promover el aprendizaje significativo del concepto de red trófica y fomentar actitudes ambientales responsables en estudiantes de grado séptimo del Colegio Carlos Arango Vélez, en Bogotá. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo de investigación-acción y utiliza el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como metodología principal. A través de actividades prácticas como la recolección de residuos orgánicos, el compostaje y la siembra, se logró conectar los conceptos científicos con la vida cotidiana de los estudiantes. Los resultados evidencian un fortalecimiento en la comprensión de la red trófica y un cambio positivo en las actitudes hacia el manejo de residuos, demostrando que la educación ambiental experiencial puede generar transformaciones significativas en el pensamiento y comportamiento estudiantil.

Abstract (AI English translation)

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This thesis proposes composting as a pedagogical strategy to promote meaningful learning of the food web concept and foster responsible environmental attitudes among seventh-grade students at Carlos Arango Vélez School in Bogotá. The research is framed within a qualitative action-research approach and uses Project-Based Learning (PBL) as its primary methodology. Through practical activities such as organic waste collection, composting, and planting, scientific concepts were successfully connected to students' daily lives. The results show a strengthened understanding of the food web and a positive change in attitudes toward waste management, demonstrating that experiential environmental education can generate significant transformations in student thinking and behavior.