El acompañamiento del adulto en las Instalaciones de Juego Simbólico: metáforas de la vida de relación con y desde la primera infancia

Abstract

Las Instalaciones de Juego Simbólico es un contexto creado como espacio intersubjetivo de relación que ofrece unos objetos en un espacio transformable inspirado en la estética del arte contemporáneo y una fundamentación psicopedagógica que comprende la historia de las relaciones de la infancia con su ambiente. En esta propuesta socioeducativa es fundamental valorar las diferentes acciones y actitudes que realiza el adulto acompañante del juego espontáneo en el contexto de la escuela infantil 0-3 años. Así, la labor de esta figura de referencia no debería limitarse a ser una mera observadora externa del juego, ya que forma parte inherente de las distintas dinámicas que acontecen en las interacciones que se generan en todo contexto de vida de relación. Este estudio propone pues observar y definir su desempeño en el espacio lúdico para transmitir la importancia de su presencia, corporalidad, gestualidad, disponibilidad, contención o maneras de situarse en el transcurso de la sesión de juego para acompañar y reconocer las acciones simbólicas de las niñas y los niños. Autores como D.W. Winnicott o B. Aucouturier ya han aportado ideas fundamentales como importante referencia para comprender su sentido. Finalmente, el enfoque metodológico ha adoptado el modelo de la investigación-acción siguiendo una secuencia de ciclos o momentos significativos planificación, acción, observación y reflexión, favoreciendo la participación de toda la comunidad educativa implicada en el desarrollo de las Instalaciones de Juego Simbólico, con y desde la primera infancia.

Alternate abstract:

Symbolic Play Installations are a context created as an intersubjective space for relationships that offers objects in a transformable space inspired by the aesthetics of contemporary art and a psychopedagogical foundation that encompasses the history of children's relationships with their environment. In this socio-educational proposal, it is essential to value the different actions and attitudes of the adult accompanying spontaneous play in the context of the 0-3-year-old preschool. Thus, the role of this reference figure should not be limited to being a mere external observer of the game, as they are an inherent part of the different dynamics that occur in the interactions generated in any context of life and relationships. This study therefore proposes observing and defining their performance in the play space to convey the importance of their presence, corporality, gestures, availability, support, and ways of positioning themselves during the play session to accompany and recognize the symbolic actions of children. Authors such as D.W. Winnicott and B. Aucouturier have already provided fundamental ideas as an important reference for understanding their meaning. Finally, the methodological approach has adopted the action research model, following a sequence of cycles or significant moments planning, action, observation, and reflection, fostering the participation of the entire educational community involved in the development of Symbolic Play Facilities with and from early childhood