Técnicas e Ferramentas Inovadoras Para Aprendizagem Ativa no Ensino de Ética Aplicada à Engenharia Eletrotécnica

Abstract

A engenharia tem um papel fulcral na contemporaneidade ao nível social e económico e no uso dos recursos naturais. Para além de benefícios, a tecnologia desenvolvida pela engenharia demostrou ter consequências negativas e perigosas e também consequências indesejáveis de risco desconhecido. Tal despertou para a necessidade de os cursos de engenharia incorporarem formação ética. Apesar da necessidade de incorporar formação ética nos cursos de engenharia ser largamente reconhecida, a sua aplicação nos cursos de engenharia é um enorme desafio, porque existe um défice de estudos sobre as competências que devem ser promovidas e sobre a avaliação dos resultados da aplicação de ferramentas pedagógicas adequadas aos estudantes de engenharia.

A investigação apresentada no presente documento pretende contribuir para atenuar este défice de investigação, quer ao nível da definição das competências que a formação ética deve desenvolver, quer no desenvolvimento e avaliação de instrumentos didático-pedagógicos para promover a formação ética em cursos de engenharia. O trabalho de investigação desenvolvido focou-se no uso de metodologias ativas de aprendizagem e nos cursos de engenharia eletrotécnica, mas também pode ser adaptado para se aplicar a qualquer outra área da engenharia.

A presente investigação resultou em diversas e importantes contribuições para a implementação prática da formação ética em engenharia e, em particular, na engenharia eletrotécnica. Algumas propostas foram também avançadas para subdomínios técnicos da eletrotecnia, nomeadamente a área das Instalações Elétricas, da interligação ao Sistema Elétricos de Energia dos veículos elétricos em larga escala e do Mercado Elétrico. As contribuições desta investigação incluem ainda a construção de um referencial das competências éticas que a formação ética em engenharia deve promover, um framework para ajuda ao desenvolvimento de atividades pedagógicas e algumas ferramentas pedagógicas desenvolvidas, das quais se destacam os jogos educativos criados e avaliados: Ethical Betrayal, GiSphera-building, EdScape e Market Collapse.

O presente trabalho de investigação pretende desta forma promover a formação ética e a prática da engenharia eletrotécnica eticamente mais responsável.

Alternate abstract:

Engineering plays a key role in contemporary times, socially and economically and in the use of natural resources. In addition to benefits, technology developed by engineering has been shown to have negative and dangerous consequences and also undesirable consequences of unknown risk. This highlighted the need for engineering courses to incorporate ethical education. The need to incorporate ethics education into engineering courses is widely recognized. However, its application in engineering courses is a huge challenge, because there is a lack of studies on the skills that should be promoted and on the evaluation of the results of the application of appropriate pedagogical tools to engineering students.

The research presented in this document envisages to reduce the mentioned research gap, both in terms of defining the skills that ethical education should develop, and in the development and evaluation of didactic-pedagogical instruments to promote ethical education in engineering courses. The research work focused on the use of active learning methodologies and electrical engineering courses, but can also be adapted to apply to any other area of engineering.

This research resulted in several important contributions to the practical implementation of ethical training in engineering and, in particular, in electrical engineering. Some proposals were also made regarding technical subdomains of electrical engineering, namely the area of Electrical Installations, the interconnection of large-scale electric vehicles to the Electrical Energy System and the Electricity Market. Additional contributions include the construction of a reference of ethical skills that ethical training in engineering should promote, a framework to help develop pedagogical activities and some pedagogical tools developed, of which the educational games created and evaluated stand out: Ethical Betrayal, GiSphera-building, EdScape and Market Collapse.

This research work hopes to contribute to the promotion of ethical education and the practice of more ethically responsible electrical engineering.