Evocando Emociones para la Enseñanza de los Casos Extrajudiciales en el Área de Ciencias Sociales

Abstract

Este proyecto titulado Evocando Emociones para la Enseñanza de los Casos Extrajudiciales en el Área de Ciencias Sociales es una propuesta de investigación creación de Emociones que nos unen, historias que nos transforman: La memoria como puente hacia la reconciliación, convergen en un enfoque innovador para la educación sobre el conflicto armado colombiano. Donde se recalca la importancia fundamental de integrar las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente al abordar temas tan sensibles y complejos como los casos extrajudiciales. La propuesta se centra en que las emociones no deben ser vistas como un obstáculo, sino como un poderoso catalizador para un aprendizaje más profundo y significativo.

En esta estrategia didáctica se realizó un pilotaje desde el desarrollo de tres momentos claves. La primera aborda la política de Seguridad Democrática, desarrollando una reflexión crítica sobre cómo esta politica propició las ejecuciones extrajudiciales. La segunda secuencia utiliza el arte y la expresión personal, como la visualización de una película y la escritura de cartas, para que los estudiantes comprendan la responsabilidad estatal en los asesinatos sistematizados. Finalmente, la tercera secuencia se sumerge en los testimonios de víctimas y militares, promoviendo un análisis profundo de la violencia sistematizada y la importancia de la resiliencia colectiva y la lucha por la justicia.

Alternate abstract:

This project entitled Evoking Emotions for the Teaching of Extrajudicial Cases in the Area of Social Sciences is a research proposal for the creation of Emotions that unite us, stories that transform us: Memory as a bridge to reconciliation, converge in an innovative approach to education about the Colombian armed conflict. Where the fundamental importance of integrating emotions in the teaching-learning process is emphasized, especially when addressing issues as sensitive and complex as out-of-court cases. The proposal focuses on the idea that emotions should not be seen as an obstacle, but as a powerful catalyst for deeper and more meaningful learning.

In this didactic strategy, a pilot was carried out from the development of three key moments. The first addresses the policy of Democratic Security, developing a critical reflection on how this policy led to extrajudicial executions. The second sequence uses art and selfexpression, such as watching a film and writing letters, to help students understand state responsibility in systematized killings. Finally, the third sequence immerses itself in the testimonies of victims and soldiers, promoting an in-depth analysis of systematized violence and the importance of collective resilience and the struggle for justice.