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El presente trabajo tiene como objetivo analizar y describir cómo la Alfabetización informacional se inserta dentro de los programas de estudios que cursan en su formación académica los Bibliotecólogos chilenos y los de los países latinoamericanos, para cumplir con su rol de bibliotecario educador.
Se analizaron las mallas curriculares de las Escuelas de bibliotecología de: Chile, Perú, Bolivia, Uruguay y Paraguay; a través de un cuestionario de google forms se les consultó a los docentes que imparten las asignaturas de ALFIN en dichas universidades y de acuerdo al trabajo de: “Henríquez Coronel, Patricia & Pablo, Juan & Trámpuz, Juan & Alejandra, Tania & Rengifo, Loor & Fernández, Iliana. (2020). La alfabetización informacional de los estudiantes en América Latina: una revisión de programas y propuestas”, se seleccionaron los bibliotecarios facilitadores a cargo de los programas de alfabetización informacional que allí aparecieron como los mejores de Latinoamérica qué opinaban de su formación en ALFIN.
La principal aportación de la presente investigación es la propuesta de un programa por competencias para bibliotecarios que los forme en ALFIN con todas las normas internacionales que deben cumplir los programas y que ayude a nivelar los conocimientos de los bibliotecarios y validar sus conocimientos cursados, con un programa que los actualice en las multialfabetizaciones que van desarrollándose de acuerdo a los avance de las TIC’s de acuerdo a la propuesta formativa de la Comunidad Europea, aprovechando la educación virtual y trabajando en conjunto con todas las Escuelas de Latinoamérica, que logre la actualización en los contenidos del área y la investigación para conocer la realidad de la disciplina en la región.
La ALFIN como nuevo rol en el desempeño de los profesionales bibliotecarios, plantea el desafío constante del aprendizaje a lo largo de la vida en la formación para las Escuelas de bibliotecología en América Latina.
En la sociedad de la información, el profesional bibliotecario enfrenta un nuevo desafío al cumplir este nuevo rol: el ser un bibliotecario educador o facilitador en ALFIN. En esta investigación se planteó el responder la pregunta de ¿Cómo es la formación o están preparados los bibliotecarios en América Latina, para afrontar este nuevo desafío?. En este estudio se aplicó una metodología mixta, con instrumentos validados por estudios anteriores respaldados por la revisión de literatura, que comenzó con un análisis exhaustivo de las mallas curriculares de las escuelas latinoamericanas de bibliotecología: con el apoyo de una Base de Datos creada en Access, que permite ir realizando un estudio comparado de las mallas curriculares por áreas del saber. Por otra parte, se consideró importante conocer la opinión de los docentes que dictan las asignaturas de ALFIN en las Escuelas de Bibliotecología estudiadas a través de la aplicación de un cuestionario desarrollado en Google docs, el que fue enviado por correo electrónico y también se aplicó un cuestionario a los grupos de facilitadores (Grupos Alfineros) que están desarrollando la labor de impartir el servicio en las bibliotecas universitarias y fueron destacados en el artículo mencionado de Henríquez Coronel et al., 2020.