La notación no convencional y su aplicación en el aula de educación musical en Educación Primaria

Abstract

Este trabajo de investigación aborda el uso de la notación no convencional como herramienta didáctica en el aula de Educación Musical en Educación Primaria. El objetivo principal es analizar cómo estas representaciones gráficas, alejadas de la notación tradicional, favorecen la comprensión musical, la motivación y la creatividad de los alumnos. Para ello, se ha diseñado e implementado una propuesta pedagógica que combina percusión corporal, instrumentación y movimiento, adaptada a las características cognitivas y sociales de la etapa primaria. Los resultados muestran que la notación no convencional promueve un aprendizaje activo, facilita la escucha atenta y fomenta la participación del alumnado en las actividades musicales, constituyendo así un recurso didáctico valioso para la enseñanza musical en la escuela.

Alternate abstract:

This research project examines the use of unconventional notation as a teaching tool in the Primary School Music Education classroom. The main objective is to analyze how these graphic representations, beyond traditional notation, foster students' musical understanding, motivation, and creativity. A pedagogical proposal was designed and implemented, combining body percussion, instrumentation, and movement, and adapted to the cognitive and social characteristics of primary school children. The results indicate that unconventional notation encourages active learning, supports attentive listening, and promotes student participation in musical activities, thus becoming a valuable didactic resource for music education in primary schools.