Autoria em música: um estudo com alunos dos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O objetivo desta pesquisa foi compreender os sentidos dos enunciados musicais produzidos pelos estudantes na atividade de composição musical. Partindo da relação entre música e linguagem e na defesa da música como experiência estética, foi desenvolvida uma sequência didática implementada junto aos estudantes do segundo ao quinto ano do ensino fundamental de uma escola brasileira, situada no estado do Paraná. Para compreender os sentidos e como a composição musical foi organizada, influenciada ou determinada, foram utilizados conceitos da teoria bakhtiniana, como: enunciado, gêneros discursivos, estilo, autor. Foi selecionada para análise uma letra musical produzida pelos estudantes, permitindo identificar as influências dos gêneros musicais escolhidos por eles. Também foram constatadas, por meio da notação musical, as apropriações dos conteúdos musicais desenvolvidos durante a sequência didática, como altura das notas, ritmo e dinâmica. Conclui-se que, ao se trazer o repertório musical dos estudantes, foi propiciada a ressignificação daquilo que já era significativo para eles, possibilitando assim a experiência estética.

Alternate abstract:

The objective of this research was to understand the meanings of musical statements produced by students in the activity of musical composition. Based on the relationship between music and language and in defense of music as an aesthetic experience, a didactic sequence was implemented with students from the second to fifth grade of elementary school in a Brazilian school located in the state of Paraná. To understand the meanings and how the musical composition was organized, influenced, or determined, concepts from Bakhtin’s theory were used, such as statement, discursive genres, style, and author. A musical lyric produced by the students was selected for analysis, allowing us to identify the influences of the musical genres initially chosen by them. It was also verified, through musical notation, the appropriations of musical content developed during the didactic sequence, such as the height of musical notes, rhythm, and dynamics. It is concluded that, by bringing the students’ musical repertoire, it was possible to give new meaning to what was already significant to them, thus enabling the aesthetic experience.

Alternate abstract:

O objetivo desta pesquisa foi compreender os sentidos dos enunciados musicais produzidos pelos estudantes na atividade de composição musical. Partindo da relação entre música e linguagem e na defesa da música como experiência estética, foi desenvolvida uma sequência didática implementada junto aos estudantes do segundo ao quinto ano do ensino fundamental de uma escola brasileira, situada no estado do Paraná. Para compreender os sentidos e como a composição musical foi organizada, influenciada ou determinada, foram utilizados conceitos da teoria bakhtiniana, como: enunciado, gêneros discursivos, estilo, autor. Foi selecionada para análise uma letra musical produzida pelos estudantes, permitindo identificar as influências dos gêneros musicais escolhidos por eles. Também foram constatadas, por meio da notação musical, as apropriações dos conteúdos musicais desenvolvidos durante a sequência didática, como altura das notas, ritmo e dinâmica. Conclui-se que, ao se trazer o repertório musical dos estudantes, foi propiciada a ressignificação daquilo que já era significativo para eles, possibilitando assim a experiência estética.