ANÁLISIS DE PLANES DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN UNA MUESTRA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN CHILE

Abstract

El desempeño docente constituye uno de los factores clave que inciden en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El marco legal del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente en Chile exige a las escuelas la elaboración de un Plan de Desarrollo Profesional Docente (PLDPD), lo que supone el desafio de construir diagnósticos adecuados y articular objetivos con prácticas. Este artículo analiza, mediante rúbricas y minería de texto, la estructura, el contenido y la articulación de los Planes Locales de Desarrollo Profesional Docente con los instrumentos de gestión institucional en una muestra de nueve instituciones de educación secundaria técnico profesional en Chile. El estudio contempló el andlisis de documentos institucionales, la aplicación de una rúbrica para evaluar la calidad y pertinencia de los planes, así como el uso de técnicas de minería de texto para identificar patrones y núcleos temáticos. Las estructuras de diseño de los PLDPD analizados se presentan relativamente homogéneas y cumplen con los requerimientos normativos básicos de la política. En relación con los contenidos temáticos, se identifica una diversidad significativa. Respecto de la implementación, el abordaje de las necesidades profesionales y los aspectos evaluativos se sitúan en un nivel medio, de acuerdo con la rúbrica aplicada. Las políticas locales de Desarrollo Profesional Docente de las instituciones incorporan formalmente el marco regulatorio. Sin embargo, la profundidad de la implementación resulta débil y no evidencia una contextualización suficiente.

Alternate abstract:

Teacher performance is one of the key factors that influences student learning outcomes. The legal framework of the National System for Teacher Professional Development in Chile requires schools to prepare a Teacher Professional Development Plan (PLDPD), which implies the challenge of establishing adequate diagnoses and linking objectives with practice. This article analyzes, through rubrics and text mining, the structure, content, and articulation of Local Teacher Professional Development Plans with institutional management instruments in a sample of nine technical-professional secondary education institutions in Chile. The study included the analysis of institutional documents, the application of a rubric to assess the quality and relevance of the plans, and the use of text mining techniques to identify patterns and thematic cores. The design structures of the PLDPD examined are relatively homogeneous and comply with the basic regulatory requirements of the policy. In terms of thematic content, significant diversity is identified. Regarding implementation, the approach to professional needs and evaluative components is situated at an intermediate level, according to the applied rubric. The institutions" local Teacher Professional Development policies formally incorporate the regulatory framework. However, the depth of implementation is weak and does not demonstrate sufficient contextualization.

Alternate abstract:

O desempenho docente constitui um dos fatores chave que influenciam os resultados de aprendizagem dos estudantes. O marco legal do Sistema Nacional de Desenvolvimento Profissional Docente no Chile exige que as escolas elaborem um Plano de Desenvolvimento Profissional Docente (PLDPD), o que implica o desafio de estabelecer diagnósticos adequados e articular objetivos com práticas. Este artigo analisa, mediante rubricas e mineração de texto, a estrutura, o conteúdo e a articulaçäo dos Planos Locais de Desenvolvimento Profissional Docente com os instrumentos de gestdo institucional em uma amostra de nove instituições de educação secundaria técnico-profissional no Chile. O estudo incluiu a análise de documentos institucionais, a aplicação de uma rubrica para avaliar a qualidade e a pertinéncia dos planos, bem como o uso de técnicas de mineração de texto para identificar padrões e núcleos temáticos. As estruturas de desenho dos PLDPD examinados apresentam relativa homogeneidade e cumprem os requisitos normativos básicos da politica. Em relação ao conteudo temático, identifica-se diversidade significativa. Sobre a implementação, o tratamento das necessidades profissionais e os componentes avaliativos se situam em um nivel intermedidrio, de acordo com a rubrica aplicada. As políticas locais de Desenvolvimento Profissional Docente das instituições incorporam formalmente o marco regulatório. No entanto, a profundidade da implementação é frágil e não evidencia contextualização suficiente.