Proyecto de investigación para la propuesta de una estrategia didáctica para la enseñanza de la temporalidad cíclica como parte del proceso enseñanza aprendizaje de la historia en la institución de Educación fiscal Amazonas del distrito 6 del Cantón Quito, Ecuador

Abstract

Esta investigación busca mejorar la enseñanza de la temporalidad histórica en la Institución Educativa “Amazonas” del Distrito 6 del Cantón Quito, Ecuador; mediante una estrategia didáctica para la enseñanza de la temporalidad cíclica. Se justifica en la necesidad de superar la visión lineal y hegemónica de la historia que invisibiliza a grupos marginados y debilita la identidad individual y colectiva de los estudiantes. La metodología es Interventiva, de carácter aplicado y con métodos mixtos, combinando el análisis cualitativo y cuantitativo en una muestra de cien estudiantes y doce docentes. Los resultados anticipados evidencian que la incorporación de la temporalidad cíclica fortalece la identidad colectiva, fomenta el pensamiento crítico e inclusivo y proyecta un aprendizaje histórico más equitativo.

Alternate abstract:

This research seeks to improve the teaching of historical temporality at the "Amazonas" Educational Institution in District 6 of Quito Canton, Ecuador, through a didactic strategy for teaching cyclical temporality. It is justified by the need to overcome the linear and hegemonic view of history that renders marginalized groups invisible and weakens students' individual and collective identities. The methodology is interventional, applied, and uses mixed methods, combining qualitative and quantitative analysis in a sample of one hundred students and twelve teachers. The anticipated results show that the incorporation of cyclical temporality strengthens collective identity, fosters critical and inclusive thinking, and projects more equitable historical learning.