Las invariantes pedagógicas y la pedagogía de Freinet cincuenta años después

Abstract

Es hablar, sobre todo, de aquello que pasa dentro de una institución educativa en cuyas aulas, unos maestros y maestras y unos niños y niñas hacen cosas para intentar entender, interpretar y modificar el mundo que les rodea, no ser pasivos e intentar ser competentes para las diversas tareas que se presentan en el día a día de las personas. En la segunda, se analiza una a una las treinta invariantes pedagógicas, finalizando cada invariante con una adaptación personal de los test que, a modo de semáforo con sus tres luces evaluadoras, incluía Freinet al final de cada variante, con el objetivo de que cada maestro hiciera una autoevaluación de su práctica educativa, destacar la claridad, la fácil lectura y comprensión que el autor intenta expresar para llegar al mayor número de lectores posibles. El libro ha sido concebido para que quienes se dedican a la educación piensen, reflexionen y recuperen una forma innovadora y creadora de ver Ia escuela, tan necesaria en los tiempos actuales en que nos desenvolvemos, teniendo en cuenta que muchas de las aportaciones de Ia obra de Freinet ya han sido incorporadas a la cultura pedagógica actual, aunque a veces no de manera consciente por parte de los educadores.

Las invariantes pedagógicas y la pedagogía de Freinet cincuenta años después; Francisco Imbernón; Barcelona, Grao, 2010; 133 páginas

La obra intenta recuperar la aportación pedagógica de Célestin Freinet y compartirla con los lectores. Hablar, conversar y pensar sobre Freinet a partir de Las invariantes pedagógicas, que el autor considera uno de sus libros más importantes a Io largo de toda su vida. En él se analiza la trayectoria de Freinet y se lleva a cabo una relectura actual de las invariantes publicadas en 1964, así como la celebración de un reencuentro con Freinet, desde la óptica del siglo XXI, de los acontecimientos actuales de nuestra sociedad, desde un punto de vista social y educativo. Pensarlo, comentarlo y ver que, en muchos aspectos, era un avanzado a su tiempo. Incluso, a veces, un iluminado o un visionario. Su pedagogía, influenciada también por obras pedagógicas de Ia época, y acusada, en ocasiones, de poco científica, infantil, orientadora, futurista y capaz de suscitar la reflexión y desarrollar prácticas sobre muchas cuestiones pedagógicas que en aquella época eran revolucionarias pero que en la actualidad pueden tener mucha cabida. No se puede negar que Freinet fue un avanzado a su época y una muestra es que su pedagogía aún pervive. Todo ello sin olvidar a aquellos autores que influyeron en su pedagogía. Hablar y escribir sobre Freinet es hacerlo sobre la escuela y la educación que parte del niño, que tiene en cuenta todas sus potencialidades y su evolución natural y que intenta educarlo para la vida, para su desarrollo integral y poderse desenvolverse en la vida de la mejor de las maneras. Es hablar, sobre todo, de aquello que pasa dentro de una institución educativa en cuyas aulas, unos maestros y maestras y unos niños y niñas hacen cosas para intentar entender, interpretar y modificar el mundo que les rodea, no ser pasivos e intentar ser competentes para las diversas tareas que se presentan en el día a día de las personas. Freinet ha sido un autor expresamente ignorado, hasta hace poco tiempo, en los tratados pedagógicos y en las clases universitarias o de formación de maestros de muchos países, allí donde se suponía que residían los cimientos teóricos de Ia educación. El texto consta de cuatro partes. En Ia primera se realiza una aproximación teórica a las ideas y técnicas pedagógicas de Célestin Freinet. En la segunda, se analiza una a una las treinta invariantes pedagógicas, finalizando cada invariante con una adaptación personal de los test que, a modo de semáforo con sus tres luces evaluadoras, incluía Freinet al final de cada variante, con el objetivo de que cada maestro hiciera una autoevaluación de su práctica educativa, destacar la claridad, la fácil lectura y comprensión que el autor intenta expresar para llegar al mayor número de lectores posibles. En la tercera parte se selecciona un conjunto de textos publicados en los que se habla de las invariantes pedagógicas. En la cuarta y última parte el autor hace una reflexión sobre Célestin Freinet y la vigencia de su pedagogía casi 100 años después, fue en 1920 cuando Freinet empezó a trabajar como maestro. El libro ha sido concebido para que quienes se dedican a la educación piensen, reflexionen y recuperen una forma innovadora y creadora de ver Ia escuela, tan necesaria en los tiempos actuales en que nos desenvolvemos, teniendo en cuenta que muchas de las aportaciones de Ia obra de Freinet ya han sido incorporadas a la cultura pedagógica actual, aunque a veces no de manera consciente por parte de los educadores. Desde este punto de vista, su actualidad muestra Ia fuerza e importancia de su propuesta didáctica. Esta publicación se recomienda a todos los maestros y maestras, además del alumnado que esté relacionado, de alguna u otra manera, con el tema de la educación, la innovación e investigación. También sería muy interesante su análisis y estudio en el ámbito de Ia formación inicial del magisterio de las universidades.