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Submetido 09/03/2017 - Aceito 27/08/2017
DOI: 10.15628/holos.2017.5754
RESUMO
Este texto buscou compreender as reformas do Ensino Médio, focando no desenvolvimento do Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) como uma inovaçao proposta pela Secretaria da Educaçao do Ceará. O PPDT prioriza a realizaçao de um curriculo criativo, sintonizado com as demandas sociais contemporáneas, fomentando o diálogo com a juventude e buscando a superaçao do curriculo de concepçao fragmentada. A pesquisa de natureza qualitativa foi desenvolvida na Escola de Ensino Médio Almir Pinto, em Aracoiaba-CE e utilizou como estratégias metodológicas, a investigaçao documental, a observaçao e entrevistas com docentes. A investigaçao evidenciou que as reformas do Ensino Médio, de uma forma geral, sao carregadas de bons propósitos, mas na prática nao se efetivam plenamente, em virtude das condiçoes de precarizaçao, cuja resoluçao ultrapassa os limites da comunidade escolar e devem ser emanadas dos órgaos mantenedores. No entanto, presenciamos um esforço enorme de todos que fazem a escola para assegurar as condiçoes de trabalho dos professores e a funcionalidade do referido projeto. O conjunto dos dados delineou ainda que o PPDT se configura como um projeto inovador, contribuindo nos processos de ensino e aprendizagem, evidenciando sensibilidade e apoio do núcleo gestor e postura docente de escuta coerente com o perfil do diretor de turma e baseada no diálogo.
PALAVRAS-CHAVE: Reformas do Ensino Médio, Projeto Professor Diretor de Turma, Prática pedagógica
ABSTRACT
This paper tried to comprehend the high school reforms, focusing on the development of the Teacher Director of Class Project (TDCP) as an innovation proposed by the Ceará's, Secretary of Education. The TDCP prioritizes the realization of a creative curriculum, akin to present-day social demands, encouraging dialogue with the youth and searching to overcome the fragmented conception curriculum. The research of qualitative nature was developed at the Almir Pinto High School, in AracoiabaCE and used as methodological strategies, the documental investigation, observation and teacher interviews. The investigation showed that the High School reforms, in general, are full of good propositions, but actually don't get fully effective, given the decaying conditions, whose solving exceeds the limits of the school community and should be effected by it's maintainers. However, we face an enormous effort from all those who make up the school to ensure the teacher's working conditions...